初中化学_爱护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱护水资源》教学设计 创设情境，导入新课 → 自学讨论，交流探讨 → 实地考查，亲身体验 → 调查汇报 → 真情演讲 → 共诵宣言，达成共识 教 学 过 程 教 学 环 节 教 学 活 动 学 生 活 动 设计意图 （一）创设情境，激发情感，导入新课。 （二）引导学生阅读教材、结合课前查阅的有关资料，联系实际，讨论交流。了解水资源短缺污染状况。 （三）课前实地考查，亲身体验，调查汇报。 （四）爱护水资源真情演讲。 （五）达成爱水共识，共诵爱水宣言。 （六）课后作业 （课件展示）　首先伴随着悠扬的音乐，一幅幅山水图片映入眼帘，有气势磅礴的长江、黄河，有如诗如画的桂林山水，有白练腾空、烟波浩渺的高山流水，有波光粼粼的湖光山色……锦绣河山如诗如画，美不胜收。正当学生惊叹于祖国美丽的大好河山之时，又一组图片却展现在学生面前，黄河断流、土地干裂、树林干枯、河水污浊、鱼虾死亡……每一幅图片都触目惊心，令师生心情沉重。 师：同学们，看了这两组画面，此时此刻你最想说什么？或者你内心最深切的感受是什么？ 师：大家说得非常好，爱护水资源是我们每个人应尽的责任，更是刻不容缓。 导入新课题 课题4 爱护水资源 （课件展示自学讨论题目） 1、地球上总水量很大，但有的科学家为什么会这样预言：“水将成为深刻的社会危机？”为什么有节水标志、水日、水周？ 2、我国人