初中历史_ 元朝的统治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第11课元朝的统治 教学设计 教学 目标 知识与技能 知道并熟练记住元朝的疆域和元朝对西藏和台湾地区管辖的措施； 过程与方法 通过对行省制度的学习，能够描述元朝的行政结构； 情感、态度与价值观 认识到西藏和台湾地区自古以来就是中国的领土，增强民族自豪感。 课型 新授课 课时 1课时 教学重点 “行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖。 教学难点 “行省制度” 教法分析 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法 学法分析 注重多种学习手段和方法的运用。在本节课中，主要采用自学归纳法、角色扮演法阅读法、讨论探究法、合作学习法。 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 导入新课 教师：（出示中国行政区划图）同学们，我们知道我国现在被分为23个省，4个直辖市，2个特别行政区和5和自治区，我们现在所处的宁阳县属于山东省的管辖范围之内，那么同学们知道山东省的省是怎么来的吗？ 生回答:元朝的行省制度。 师归纳:元朝在统一全国后，是怎样治理国家的呢？我们这节课就一起来学习一下第11课，元朝的统治。 激情导入，引出新课 预习情况反馈 优秀合作学习小组： 一组、三组、四组、六组 优秀个人： 宁珂影 宁梦坤 吴雨洁 巩子涵 王腾飞 李汇知 对优秀小组和个人进行小组