初中化学_燃烧计及其利用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

\t /Health/jiu/_blank 教学设计 在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。三、教学过程：【板书】 七单元 燃烧及其利用【提问】1、燃烧的条件 2、图书馆灭火所用的仪器及原理 3、最常见的三大化石燃料是什么？对环境造成什么样的影响?你所知道的新能源有哪些？【讨论】课本P129实验现象及结论 【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。一：燃烧的条件（1）可燃物（2）要与氧气接触。（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，