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合同编号： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 教学计划汇编七篇 教学计划汇编七篇 时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼，下面是我为大家收集的教学计划7篇，希望对大家有所帮助。 教学计划 篇1 　　一、学生分析：  　　四（1）班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。  　　二、内容与目标  　　1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能  　　在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。  　　2、能听说认读16个单词。  　　3、能学会6个手工制作。  　　4、能听懂会唱8首歌曲。  　　5、能听懂会吟唱12首歌谣。  　　6、能完成6个自我评价活动。  　　7、能理解6个幽默小故事。  　　8、能了解6项简单的中西方文化知识。  　　三、教学目的  　　1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，  　　激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基  　　础上表演英语。  　　2、打下较好的语音，语调和书写基础。  　　3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。  　　四、重点难点：  　　1、“四会”单词的教学。  　　2、每一课的会话的掌握。  　　3、四会单词的拼写。  　　五、教学措施：  　　1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。  　　2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。  　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。  　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。  　　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。  　　6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。  　　7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。  　　六、对学困生的措施：  　　由于我校大部分是外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致学困生有比较多的人数，他们有些是学习习惯一直不好，导致课堂效果差，还有些是以前由于到处流动的关系，没有学好英语。对于这些学生，目前我采取以下这些做法：  　　1、请班级里成绩较好的同学给予帮助。  　　2、在练习中发现问题，在课后给予辅导。  　　3、安排他们坐在好的学生旁边。 教学计划 篇2 　　一、再现寓体生动情景，引导学生进入寓言故事  　　我用情景教学讲故事的方法导入 ，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生仿佛看到了寓言中的角色，为学习全文铺垫。  　　二、初读课文，整体感知  　　从概括课文内容—-找三次对话——引出狼和小羊的话，学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，初步感知寓体形象。  　　三、细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性  　　这一环节是本堂课的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并把评价的权利还给学生，例如提示学生“他像一只凶恶的狼吗？为什么？你能来读一读吗？”“你觉得他读得怎样？”学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力，阅读感悟能力。  　　文中狼和小羊共有三次对话，我采用“导——扶——放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生读懂了，想清楚了，通过小组合作，集体