教学设计方案四篇.docxVIP

合同编号： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 教学设计方案四篇 教学设计方案四篇 为了确保事情或工作安全顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢？以下是我为大家收集的教学设计方案4篇，希望对大家有所帮助。 教学设计方案 篇1 　　教材内容简析：  　　《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。  　　学情分析：  　　由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。  　　设计理念：  　　学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。  　　教学目标：  　　1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。  　　2．感受母爱的无私和伟大。  　　教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。  　　教学难点：体会母爱的无私和伟大。  　　教学准备：投影仪  　　教学时间：一课时  　　教学流程与设计意图  　　一直接谈话导入  　　同学们，我们学习完老舍写的《猫》，发现老舍先生对猫一直都非常（喜欢）这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章《母鸡》，他对这只母鸡又有什么样的情感呢？  　　板书课题，生齐读课题。  　　[设计意图]  　　单刀直入，激发学生学习兴趣。  　　二检查预习情况  　　同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信）  　　1、出示词语  　　没完没了颤颤巍巍如怨如诉  　　反抗欺侮可恶趁其不备  　　凄惨慈爱警告紧叫  　　指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。  　　2、概括课文的主要内容  　　师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（）变为（）  　　根据学生回答板书讨厌喜欢  　　3、学生质疑  　　预设：A为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？  　　B为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？  　　[设计意图]  　　学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。  　　三研读课文感悟情感变化  　　（一）学习13自然段，解读“讨厌”  　　1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请用“-——”划出来。  　　交流并出示句子我一向讨厌母鸡  　　抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。  　　2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。  　　3、交流反馈  　　抓重点词语理解感悟（读中悟悟中读）  　　学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？）  　　无病呻吟欺软怕硬发狂炫耀  　　用上“因为……所以”的句式说话（根据板书）  　　[设计意图]  　　这一大段词语丰富，值得积累，在内容上又是个铺垫。  　　（二）学习第4——8自然段，感悟母爱  　　师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？  　　同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！  　　1、默读4——8自然段。  　　这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。  　　2、交流反馈（学生随机上台板书）  　　负责慈爱勇敢辛苦  　　抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。  　　它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。  　　它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。  　　它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。  　　它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。  　　先在小组里说，然后选同学在全班说。  　　[设计意图]  　　激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并升华了这种爱。  　　3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书）它怎么