二年级下册数学教案 第1、2课时 数一数（一） 北师大版.docxVIP

第1、2课时 数一数（一） 【教学内容】 教材第19页及第20页“试一试”。 【教学目标】 1.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习的兴趣。 2.通过“佔一估”、“摆一摆”，结合对比、想象等活 动，感受“千”的大小，发展学生的数感。 【重点难点】 重点：认识新的计数单位“千”，会数千以内的数。 难点：学会估计物体的数量，培养学生的估计意识。 一、新课导入 1. 教师提问：同学们还记得我们可以怎样数数吗？ 生1：可以一个一个地数，也可以两个两个地数。生 2：可以五个五个地数，还可以十个十个地数。 2. 教师揭题：今天我们继续学习数数，数超过100的数，你们想知道怎么数吗？我们一起来学习吧！[板书课题：数一数(一)] 二、探究新知 1.学生拿出计数器，一起利用计数器来数一数。 (1)师：现在计数器上已经拨了9个珠子，如果再添1个珠子是多少呢？(教师边提问边出示计数器演示) 生：再添1个珠子就是10个珠子了，应该在十位上拨1个珠子表示十。 (2)师：现在看老师手中的计数器，十位和个位分别拨了9个珠子，它表示多少？用我们学过的知识讲给大家听听。(边提问边出示计数器演示) 生：十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个 一，合起来表示99。 师：99再添1个珠子是多少呢？该怎样表示？学生先思考，动手拨一拨，再汇报。 再添1个珠子就是一百，只要在百位上拨1个珠子就可以了，其他数位上都是0，不用拨。 (3)师：999个珠子怎么拨呢？ 学生动手拨一拨，边拨边说每个数位上的9表示的意义。教师追问：如果再添1个珠子是多少呢？同桌之间讨论交流，并全班汇报。如果有学生能回答出来，让学生边拨边讲解，教师适时补充；如果学生回答不出来，教师引导学生回顾拨10、100，提醒满十进一，九百九十九再添1就是一千。边讲解边在计数器的千位上拨1个珠子。 (4)这里有一个新的计数单位出现了，它就是“千”。看一看这个“千”出现在什么位置？(它在百位的前面。)我们现在学会了四个计数单位，分别是：个、十、百、千。 2. 课件展示：先一个一个地展示小正方体，让学生数一数，并让学生在数的过程中把10个小正方体探一探。 (1)提问：这是多少？是几个十？(学生发言)这里是我们数的10个小正方体，探在一起是一个长条，所以表示1个十。 (2)接着出示2条，3条·····9条，让学生说出分别表示2个十，3个十··9个十。 再追问：再加一个十，就是几个十了？(10个十)把这10个十放在一起是多少？(100) (3)100个小正方体组成一片，是1个100。2片，3片··9片分别是多少？(200，300·····900)再加一片是多少？(1000) 也就是说10个一百是一千。组成了1个大正方体。(板书：10个一百是一千) 3. 教师提问：你们能从八百八十七数到一千吗？学生先独立数数，再在小组内互数，最后集体汇报、交流。 4.教学教材第20页“试一试”。 (1)想一想，再大致圈出一千个 师：先数出10个圈出来，再根据点子图，大致圈出1000个这样的 有困难的学生教师给予指导。 (2)出示问题2第一个图。 ①感受一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。②感受一本数学书的厚度，看一看有多少页。(103面也就是50多页。) 一本书有50多页，1000页大约有20本书探在一起那么厚。 现在我们一起来摆一摆，看一看。(师生一起摆书，感受 1000 页纸的厚度) (3)出示问题2第二个图。 一张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上就有 一千个笑脸。 三、巩固应用 1. 出示教材第20页“练一练”第1题。 先让学生借助计数器拨数，再口头练习，同桌对数，小组练数，汇报交流。 2.完成教材第20页“练一练”第2题。 学生先独立数一数，再在小组内交流，最后小组选代表汇报，集体交流。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？