初中地理_第五节 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课题】第五节 极地地区 【课标要求】 ?1.在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。 ?2.说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 【教学目标】 1、通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。 2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。 3、举例说出极地地区的生物资源和矿产资源。 【教学重点】 1、认识极地地区的位置和范围。 2、知道极地地区特殊的自然环境。 3、说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。 【教学难点】 认识极地地区地理位置的特殊性。 【教学方法】 读图分析法、合作探究、小组讨论 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 （多媒体）展示企鹅、北极熊图片。 （提问）大家认识它们吗？你知道它们生活在哪里吗？ （板书）极地地区 （回答）A是企鹅，B是北极熊。企鹅生活在南极地区，北极熊生活在北极地区。 创设情景，激发兴趣，导入新课 展示目标 位置（提问）通过前面4节的学习，大家概况一下区域地理的学习思路是什么？ 位置 区域自然环境（板书） 区域 自然环境 人文环境 人文环境 在老师的引导下，明确区域地理学习的方法。 认识区域一般先从认识区域的位置入手，然后读图认识区域的地形、气候等自然环境，说出在一定环境影响下的人文环境特征。 让学生明确学习任务。 自主探究 （布置探究任务）读课本P46-47图7-5-1和图7-5-2 1. 观察极地地区跨的经纬度范围，说说其半球位置特征。 2. 在图上描绘南北极圈，说说其纬度位置特征。 3. 找出环绕北冰洋的大陆和环绕南极大陆的大洋，说说极地地区海陆分布的差异。 先独立阅读教材，完成老师布置的探究任务。 再通过师生交流，说出极地地区的位置特征。 南极地区泛指南极圈以南的地区，包括南极大陆及其周边海洋；北极地区泛指北极圈以 北的地区，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕。北极圈穿过的格陵兰岛是世界上最大的岛屿。 培养学生识图，分析图的能力 巩固训练 （布置任务）完成助学P48“学习过程”第1、2题。 独立完成老师布置的任务。 巩固知识 合作探究 （多媒体）展示极地地区的自然环境和人文环境视频材料。 （合作探究一） 假如我们要到南极旅游，最好在我们的夏季去，还是冬季去？这时，南极称什么季节？ （合作探究二） 南极为什么被称作“白色荒漠”。 （合作探究三） 两极地区气温差异及其主要原因. （比较差异） （讲解）利用多媒体讲解比较地区因纽特人的生活习惯。 （拓展提高） 1.房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。 2.房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。房屋朝不同方向开门，还设有天窗。 师生共同合作，得出结论： 1.到南极旅游最好在我们的冬季去。因为南北半球季节相反，我们的冬季是南半球的暖季，有极昼现象。 2.南极地区年平均降水为55毫米，降水量最少的地方不足5毫米，低于撒哈拉沙漠，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“ 白色沙漠”。 3.南极地区更寒冷。因为南极以陆地为主，地面终年积雪覆盖，海拔高，并且对太阳的反射作用强。 比较南北两极的自然环境和人文环境的差异，完成老师展示的表格。 小组合作探究： 1.防寒保温 2.防风；防止被积雪掩埋 引导学生尝试推理、探究分析各地理要素之间的内在联系。 分析各要素的内在联系，强调学习区域地理的方法，为以下学习作铺垫。 巩固训练 （布置任务）完成助学“学习过程”的第3、4、5题。 完成老师布置的任务。 知识建构 引导学生总结本课所学： 我知道了…… 我学会了…… 我感受到了…… 建构知识。 梳理知识要点。 当堂达标 （布置任务）完成当堂达标。 【学情分析】 极地地区的学习是在学生学完东南亚、中东、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部基础上的学习，学生已经具备了一定的区域地理学习方法。但由于学生年龄小，好动、注意力不容易集中，同时在地理学习中普遍存在不善于利用地图分析、解决问题的现象，还需课堂加强这方面的训练。 【效果分析】 从课堂探究活动看，学生对区域地理的学习方法并不清楚，如果没有老师的提示将不知道如何下手。在老师提示下，读图的细心程度也不够，分不清陆地和海洋。 从课堂回答问题看，学生对基础知识的掌握还不错，但语言的表达能力欠缺，不知如何概况知识，不会通过对比寻找差距。 【教材分析】 关于极地地区特殊的位置。 首先应通过图片了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区周围的大洲，这是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。 2．关于