《线性代数的》教学中的思考.doc

第 PAGE 页 《线性代数》教学中思考 　　线性代数作为工科院校重要基础必修课，具有应用性强，与现代经济、金融、统计、管理密切相关等特性，且对于培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、解决实际问题能力有着重要意义。因此，为培养与提高学生应用数学知识、解决实际问题能力，进一步研究这门课程教学思想与方法对提高教学效果甚为重要。 　　一、线性代数教学存在问题 　　线性代数教学内容抽象、概念多、定理多、方法多，且证明方法独特，不易理解。因此我觉得线性代数教学主要存在如下问题： 　　（1）线性代数对学生而言是全新内容，具有概念多、抽象程度高、逻辑推理密特点，学生比较难接受，它不像高等数学，前面内容是从高中过渡来，学生有信心听懂。对于线性代数而言，学生思维方式很难从初等数学那种直观、简洁方法上升到线性代数抽象复杂方式，故思维方式在短期内很难达到线性代数要求。大部分同学习惯于传统公式，用公式套题，不习惯于理解定理实质，用一些已知定理、性质及结论来推理、解题等。 　　（2）线性代数题目比较难，计算题计算量很大，学生经常花很长时间都做不出来。因此，在考试时候即使碰到类似题目，学生只是觉得有点模糊印象，却不知从何下手。 　　二、提高线性代数教学质量建议 　　面对这些问题，教师要在有限课时内带领学生跨越自主学习障碍，培养学生逻辑思维能力显得格外重要。结合教学实践，提出以下几点建议。 　　1.加强基本概念教与学 　　线性代数这一抽象数学理论与方法体系是由一系列基本概念构成。高等数学与初等数学在含义与思维模式上变化必然会在教学中有所反映。线性代数作为中学代数继续与提高，与其有着很大不同，这不仅表现在内容上，更重要是表现在研究观点与方法上。 　　在研究过程中一再体现由具体事物抽象出一般概念，再以一般概念回到具体事物去辨证观点与严格逻辑推理。 　　尽管抽象性是《线性代数》这门课突出特点，直观性教学同样可应用到这门课教学上，且在教学中占有重要地位。欧拉认为：“数学这门科学，需要观察，也需要实验，模型与图形广泛应用就是这样例子。”直观有助于概念引入与形成。如介绍向量概念，尽管抽象，但它具有几何直观背景，在二维空间、三维空间中，向量都是有向线段，由此教学中可从向量几何定义出发讲解抽象到现有形式过程，降低学生抽象思考难度。 　　2.培养与激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好老师，如何激发学习兴趣呢？线性代数这门课程抽象，学生更看中它在哪些方面可以应用，怎么应用。而线性代数作为“数学工具”，虽然它理论在物理、化学、生物技术、国民经济、航空、航海等领域中有着广泛应用，但是在目前教学材料中，很少有相关知识点具体应用，不像其他数学课那样容易与实际结合。 　　因此，教师需要积极思考这些问题，不断查阅资料，主动搜集应用方面例子，并应用到平时教学中。 　　当讲解一个新概念时，不能直接把它内容灌输给学生，而应该尽量结合已学过知识或者实际问题，来引出这些概念，这样不仅可以说明抽象理论在实际应用中强大生命力，还可以激发学生学习线性代数积极性与创造性。例如，为什么要定义n阶行列式？我们可以从两个变量两个方程线性方程组求解过程，引入二阶行列式，进而提问，对n个变量n个方程线性方程组，我们是否可以用n阶行列式来求解？如果这样做，如何定义n阶行列式？通过这些提问，再通过二阶行列式表示结构，就可以去定义n阶行列武了。 　　3.发挥多媒体优势，增强教学效果 　　随着计算机普及，多媒体引入课堂教学，这种模式应用大大地改善了传统“粉笔+黑板”教学模式教学效果，它出现使教学过程变得形象生动起来。因此，在线性代数教学中，针对分块矩阵、线性方程组、线性方程组解结构、方阵对角化等几块内容，运用多媒体与板书相结合，使学生善于把握重点，突破难点。对于线性代数中繁琐计算过程，使用多媒体能够节约大量时间。 　　总之，线性代数作为工科各专业基础数学课程，学生要很好地掌握，教师更要专心体会内容与教学方法，为学生解决实际问题，也为其学习其他课程打下良好基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首