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关于在数学课上学生犯错的几点思考 PAGE PAGE 1 关于在数学课上学生犯错的几点思考 在数学课上，我们总是希望学生都能掌握学习的知识点从而达到学习目标。然而事实是，学生对知识点的认知和教师的教学往往会发生认知偏差，尤其是数学基础比较薄弱的学生更容易出现错误。我们通常会把这种认知偏差视为学生的“犯错”。学生的这种犯错往往会因为教师的态度影响到学习数学的积极性。所以，改变学生对错误的认识是尤其必要的，接下来，我将从几个方面谈谈关于在数学课上学生犯错的几点思考。 一、学生为什么会犯错 让·皮亚杰是世界上最著名的心理学家之一，他在20世纪30年代提出,学习不是简单的记忆,真正的学习是理解不同的想法和观点是如何有序的连接在一起的。他指出,每个学生都有自己的心智模式,他们通过心智模式来对不同观点如何契合在一起进行推演,如果他们的心智模式讲得通,那么他们就达到了认知平衡。当学生们碰到新观点时,他们会想方设法通过自己的心智模式进行推演,如果推演不合理,或者他们需要对自己的心智模式进行改变时,他们进入了皮亚杰所称的认知不平衡状态。处于这种不平衡状态的人都知道,新的信息不能用他们目前的学习模型进行解释,但这些信息又是合理的,所以他们会去修正自己的学习模型。对于学习者来说,经历认知不平衡状态时并不好受,但正如皮亚杰所说,认知不平衡状态是通往真理和智慧的必经之路。皮亚杰表示学习的过程就