苏教版小学数学四年级上册《认识、射线、直线和角》微课教学设计.docxVIP

苏教版小学数学四年级上册《认识、射线、直线和角》 微课教学设计 教师姓名 学校名称 微课名称 《认识、射线、直线和角》 视频长度 6分 录制时间 知识点来源 学科：数学 年级：四年级上册 教材版本：江苏凤凰教育出版社 知识点描述 1.认识线段、射线、直线和角。 2.理解并掌握三者之间的联系和区别。 3. 认识角和角的表示方法。 4. 知道角的各部分名称 5.两点间距离 6. 理解射线和角的关系。 教学目标 ?一、知识与技能 ??1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。 ??2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 ??3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 ??4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 ????二、过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 ????三、情感、态度和价值观 ????培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 适用对象 对概念知识模糊不清学生 微课类型 （注：可选择如下选项，也可以补充填写） √□知识点讲解 □试题剖析与指导 □专题讲解 □任务布置 □拓展资料 □其他 微课用途 （注：可选择如下选项，也可以补充填写） √□课前预习√□课上自学√□课后复习 □其他 设计思路 本节内容是在学生认知线段的基础上进行教学的，共分三个层次设计。 第一个层次，让学生通过观察灯光夜景图、想象建立射线的概念，引出射线和直线。并进一步指出“射线只有一个端点，可以向一端无限延伸”“直线没有端点，可以向两端无限延伸”。 第二个层次，让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识，因为射线本身在生活中是不存在的，所以先讲概念再联系生活实际。本环节通过观察，引导学生思考，使学生能够深刻体验射线的特征，自觉地将射线与生活中的现象联系在一起，同时利用直观动态演示，突出三种线之间的联系。 第三个层次，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。 教 学 过 程 内 容 时间 片头 （30秒以内） 创设情境出示夜景灯光图，观察灯光动画图片头揭示课题。在片头设计中我以直观展示和谈话的方式来展示课题的。 10秒 正文讲解 （8分钟左右） 1.直观感受射线。引导学生观察手电筒或探照灯等射出来的光线是一条直直的线。 教师介绍：像手电筒、探照灯和太阳灯射出的光线都可以看做射线。 20秒 2、认识射线和直线的特征。 （1）认识射线。 教师介绍：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 观察射线，说说射线有什么特点。通过引导让学生认识射线的特点：直的，只有一个端点，无限长，不能量出长度。 （2）认识直线。教师介绍：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。动手画一条直线。 观察直线，说说直线有什么特点。认识直线的特点：直的，没有端点，无限长，不能量出长度。 （3）介绍射线、直线的读法并板书：读作射线AB、直线BA或直线L。 3.比较直线、射线和线段三者之间的联系和区别。 4.两点间的距离 （1）出示线路图：从家到学校不同的三条路 （2）提问：观察这三条路，这是三条怎样的路呢？如果要你选择，你会选择哪一条路去学校？为什么？ （3）小结：这三条路中一条是折线、一条是线段，一条是曲线。线段最短，所以大家都愿意选择这一条路。 （4）揭示：三条路线中线段最短，我们把从家到学校的这条线段的长度叫做从家到学校的距离。如果我们把家看作“A”点，学校看作“B”点，那么连接AB两点间的线段的长度叫做这两点间的“距离”。 4分 5.建立角的概念。 (1)以一点为端点,画两条射线,可以组成一个角。启发学生自己举例,哪些图形是角?角有几条边?角的边是直线、射线还是线段? (2)教师示范画角,画角的步骤如下: ①画出一点,从这一点引出一条射线。 ②从这一点,再引出另一条射线。 ③写出角的各部分名称。 (3)启发学生总结角的概念。 从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。角通常用符号“∠”表示。下图的角可以记作∠1,读作：角1。 1分 巩固应用，内化提高 20秒 结尾 （30秒以内） 小结延伸 7秒