78机械能守恒定律.doc.docx

7. 8机械能守恒定律 整体设计 本课教学从动能和势能的复习人手， 引导学生观察生活现象，思考动能和势能的变化之 间的关系.机械能守恒定律是本章教学的重点内容， 重点是使学生掌握物体系统机械能守恒 的条件；能够正确分析物体系统所具有的机械能；能够应用机械能守恒定律解决有关问题. 进而利用动能定理推导出机械能守恒定律的表达式. 分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能，是本节学习 的难点之一.在教学中应让学生认识到，物体重力势能大小与所选取的参考平面 （零势面） 有关；而重力势能的变化量是与所选取的参考平面无关的. 在讨论物体系统的机械能时，应 先确定参考平面.要启发学生注意，势能的变化是由于重力或弹力做功而引起的. 如果重力 作为外力对物体做正功，重力势能减少，动能增加，意味着重力势能转化为动能 ｝反之，如 果重力做负功，重力势能增加，动能减少，意味着动能转化为重力势能.这样可以帮助学生 理解教材中所说的“通过重力或弹力做功，机械能可以从一种形式转化为另一种形式” . 能否正确运用机械能守恒定律解决问题是本节学习的另一难点.通过本节学习应让学 生认识到，从功和能的角度分析、解决问题是物理学的重要方法之一； 同时进一步明确，在 对问题作具体分析的条件下，要能够正确选用适当的物理规律分析、处理问题. 教学重点 .机械能守恒的条件. ?在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出数学表达式. 教学难点 .判断机械能是否守恒. ?灵活运用机械能守恒定律解决问题. 课时安排 1 课时 三维目标 知识与技能 1 .理解动能与势能的相互转化. 2.掌握机械能守恒定律的表达式. 过程与方法 经过机械能守恒定律的实际应用，进一步理解机械能守恒的条件. 情蓐态度与价值观 培养理论联系实际的思想，通过规律、理论的学习，培养学以致用的思想. _课前准备 ?自制课件、学案. .麦克斯韦滚摆、单摆、弹簧振子. 教学过程 导入新课 龙片导入* 课件展示S滚过山车的精彩片断，激发学生学习的兴趣■引出本节课的学习内释. 呼 呼 在学生观看过山车的同时，教师提醒学生分析过山车在运行过程中动能和势能的变化 情况. 游戏导入 教师利用事先准备好的演示器材，请两个同学配合，指导他们完成一个小游戏，让同学 们认真观察并思考游戏里面的科学道理. 器材：细线、小钢球、铁架台. 演示过程：将小钢球机固定在细线的一端，细线的另一端系在铁架台上，使小球与细线 形成一个摆.让一个同学靠近铁架台，头稍低，另一同学把小球由该同学的鼻子处释放，小 球摆动过程中能否碰到该同学的鼻子，提醒注意安全，并思考里面韵科学道理?如左下图. 如右上图所示，悬挂单摆的铁架台上增加一个横杆 P和一把水平放置的尺子 AB,实验 时①调整横杆P的高度，观察小球摆动的情况，②调整水平尺子的高度使小球从不同位置摆 动，观察小球摆动的情况.将各次实验现象进行概括，思考这些现象说明什么问题.也可以 将单摆悬挂在小黑板上，然后在小黑板上画上若干条水平横线，手持短尺替代横杆. 推进新课 一、动能与势能的相互转化 前面我们学习了动能、势能和机械能的知识.在初中学习时我们就了解到，在一定条件 下，物体的动能与势能（包括重力势能和弹性势能）可以相互转化，动能与势能相互转化的例 子在生活中非常多，请同学们举出生活中的例子来说明动能与势能的相互转化. 234参考：1.从树上掉下的苹果（势能向动能转化 2 3 4 .自行车猛蹬几下自由冲上斜坡 （动能向势能转化）｝ .拉弓射箭（势能向动能转化） .运动会上撑竿跳高运动员在跳起的过程中 （人的动能转化为杆的弹性势能， 后杆的弹 性势能转化为人的重力势能 ）. 实验演示：依次演示麦克斯韦滚摆、 单摆和弹簧振子，提醒学生注意观察物体运动中动 能、势能的变化情况，即转化过程中物理量的具体变化. 通过观察演示实验，学生回答物体运动中动能、势能变化情况. 教师小绩：物体运动过程中，随着动能的增大，物体的势能减小；反之，随着动能的减 小，物体的势能增大. 学生通过实例感受、 实验演示，切实感受到机械能的两种形式 （动能与势能）之间可以相 互转化.而且，转化过程中有力做功. 重力做功：动能一重力势能 弹力做功：动能一弹性势能. 二、机械能守恒定律 ?上述各运动过程中，物体的问囊：动能和势能的相互转化是否存在某种定量的关系呢 机械能是否变化呢 ?上述各运动过程中，物体的 先考虑只有重力对物体引导学生通过具体的实例进行理论推导分析. 先考虑只有重力对物体 做功的理想情况. 情境设置：质量为m的物体自由下落过程中，经过高度h1处速度为v1 , F落至高度h2。处速度为 v，不计空气阻力，分析由 hi下落到h2过程 分析：根据动能定理 取地面为下落过程中重力对物体做