二年级下册数学教案 第2、3课时 1千米有多长 北师大版.docxVIP

第2、3课时 1千米有多长 【教学内容】 教材第36页。 【教学目标】 1.感受、体验1千米有多长，知道千米和米之间的进率关系，会进行千米和米之间的简单换算，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 2.通过排一排、量一量、走一走、想一想等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 3.体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。 【重点难点】 重点：体验1千米有多长，建立1千米的长度概念。 难点：准确地选择合适的长度单位，估计物体的长度，并准确地进行测量。 教学过程 一、复习导入 1.同学们，我们已经认识了哪些长度单位，它们分别是什么？ 学生回答，教师板书：米、分米、厘米、毫米。 2.请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和 1毫米的大小。 3.师：现实生活中还有很多比较长的长度，像公路、铁路、河流的长度，这些比较长的长度，用我们之前学过的长度单位就不太合适了。因此，今天这节课我们再来学习更大的长度单位——千米。 二、讲授新课 1. 在操场上测一测。 (1)师：今天这节课我们要学习更大的长度单位——千米，为了帮助同学们更好地感知“千米”有多长，请同学们先跟老师到操场上去，实地量一量，好吗？ 生：好！ 师：但是同学们要注意纪律，现在我们一起到操场上去吧！ (2)师：请同学们自由组合，手拉手站成一排，看看几个人才能站成大约10米长。 教师数清各小组的人数，并记录下来。 (3)师：请同学们以刚才站成的10米长为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，并做好记录。 学生小组活动，并记录结果。 2.在操场上的活动结束后，回到教室。 (1)师：通过刚才的活动，我们知道了手拉手站成10米长需要10个小朋友手拉手站成一排。下面请同学们用卷尺量一下我们教室的长度。 ①学生分组测量，教师巡视指导，注意提醒学生在用卷尺或者刻度尺测量物体的长度时，一定要注意将尺子的0刻度处与物体的一端对齐。 ②汇报测量结果。(大约10米。) (2)100米有多长？ ①师：下面再请大家想一下，我们全班同学手拉手站成一排，有没有100米长呢？大约需要多少名同学才够呢？请大家小组讨论交流一下。 学生小组合作交流。 ②师：你们知道100米大约需要走多少步吗？学生根据刚才的活动结果，小组讨论交流。 生：大概2步走1米，所以100米的距离大概需要走200步。 3. 1000米有多长？ (1)师：如果1个跑道的长度是100米，那么10个这样长度的跑道一共是多少米？ 学生先思考，再汇报。(1000米) (2)估一估，1000米大约要走多少步？ (3)师：很好！我们在表示较远的距离时，用“千米”作单位，“千米”用字母表示是“km”。1千米=1000米。 三、巩固练习 1.完成教材第37页“练一练”第1题。 先让学生独立思考，并在每个括号中填上合适的单位。然后指名回答，教师加以纠正。 2.完成教材第37页“练一练”第2题。指名回答，集体订正。 3.完成教材第37页“练一练”第4题。 (1)先理解题意，从情境图中找出相关信息。 (2)独立解决问题，指名汇报，集体订正。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？对这节课学习的内容是否有不清楚的地方呢？