初中历史教案大全.pdf

初中历史教案大全 初中历史教案大全 【篇一：初中年级历史课教案】 【篇一：初中年级历史课教案】 初一历史课程 初一历史课程 第 课夏、商、西周的兴亡 第 课夏、商、西周的兴亡 4 4 一、学习目标 一、学习目标 ．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行 ．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行 1 1 的分封制的简况。 的分封制的简况。 ．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件 2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件 2 的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。 的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。 、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变 3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变 3 革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是 革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是 世界着名的文明古国。二、教学重点和难点 重点：夏朝的建立和分 世界着名的文明古国。二、教学重点和难点 重点：夏朝的建立和分 封制难点：分封制三、精讲点拨： 封制难点：分封制三、精讲点拨： 、首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使 、首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使 1 1 学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社 学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社 会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商 会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商 朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两 朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两 个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客 个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客 观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方 观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方 法来分析历史事件。 法来分析历史事件。 、奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清 2、奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清 2 国家概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时， 国家概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时， 突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴 突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴 隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生 隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生 感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形 感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形 象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国 象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国 主义感情，并对学生进行保护文物的教育。四、知识梳理： 主义感情，并对学生进行保护文物的教育。四、知识梳理： 西周分封制的等级 西周分封制的等级 自上而下：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。 自上而下：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。 各个朝代的归纳 各个朝代的归纳 四、夏朝和商朝 四、夏朝和商朝 、夏朝：约公元前 年，由禹建立，是我国的第一个王朝。夏 、夏朝：约公元前 年，由禹建立，是我国的第一个王朝。夏 1 2070 1 2070 的建立标志着我国早期国家的产生 （奴隶制）。禹的儿子启继位， 的建立标志着我国早期国家的产生 （奴隶制）。禹的儿子启继位， 王位世袭制代替了禅让制。最后一个夏王是桀 （暴君）。 王位世袭制代替了禅让制。最后一个夏王是桀 （暴君）。 、商：约公元前 年，商部落的首领成汤在鸣条打败桀，建立 2、商：约公元前1600 年，商部落的首领成汤在鸣条打败桀，建立 2 1600