初中生物_绿色植物的主要类群（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 第一节 绿色植物的主要类群 (1) 教学目标： 1．知识目标 = 1 \* GB3 ① 概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。（重点、难点） = 2 \* GB3 ②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。 2.能力目标 通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 = 1 \* GB3 ①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。 = 2 \* GB3 ②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。 教学方法及学法指导： 为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。 课前准备： 多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 感悟导入 （4分钟） 请同学们先来看一组图片视频，并思考图片中出现的是哪类生物？（点击课件，见PPT－1视频链接） 绿色植物的种类繁多，现已知的植物就有30多万种，有的植物高大挺拔，有的矮小低伏，有的四季常青，有的枯荣交替，形态千差万别，那么你知道这些绿色植物分成哪些类群吗？板书课题： 绿色植物的主要类群 （点击课件，见PPT－2植物的主要类群图） 学生观看后回答：植物。 学生阅读教材，找出植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。 通过图片视频，让学生对植物的种类及多样性有一感性认识，并通过阅读自己找到植物的类群，这样可树立学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣。 目标导学 （1分钟） 【过渡】首先，让我们来看一下本节课的学习目标。（点击课件，见PPT－4）出示学习目标。 学生阅读学习目标。（根据学生情况可找一人读，也可齐读，还可以让学生默读。） 让学生明确本节课的学习任务，带着任务进行学习。 自主学习 合作竞学 （10分钟） 【过渡】请同学们先快速阅读教材P41－43的内容，然后自行完成表格的填写。（点击课件，见PPT－5）出示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的比较表格。 类群 生活环境 形态结构 繁殖方式 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 展示学生的自学成果，并对疑难问题进行交流讲解。（点击课件，见PPT－6）让学生进一步对三类植物进行了解和认识，完善表格内容填写。 学生自己阅读教材，然后自行完成老师出示的表格的填写。 学生展示学习成果，代表发言，其他同学可补充或点评。 类群 生活环境 形态结构 繁殖方式 藻类植物 一般生活在水中，少数生活在阴暗潮湿的陆地上 结构简单，多单细胞个体，无根、茎、叶的分化 孢子生殖 苔藓植物 生活在阴暗潮湿的陆地上 体形较小，有茎和叶，没有真正的根 孢子生殖 蕨类植物 生活在山间阴暗潮湿的地方 体形较大，有真正的根、茎、叶，分化出输导组织 孢子生殖 学生边看边听，并对自己的表格进一步完善。 让学生自行阅读教材并完成表格填写，目的是培养学生自学习惯，同时在自学中能够找出疑惑点，小组内进行研讨并进行反馈 合作探究 （15分钟） 【过渡】同学们想不想亲自观察葫芦藓和肾蕨呢？下面让我们一起动手来观察吧。（点击课件，见PPT－7~8） 分组实验：观察葫芦藓和肾蕨的形态结构特点 教师介绍实验的目的要求、材料用具及实验步骤，并提醒大家注意安全（特别是使用刀片时），并要求小组观察结束后及时填写实验报告单（点击课件，见PPT－9）。 实验报告单 实验_____组 成员： 葫芦藓 肾蕨 外形 颜色 高度 有无叶 有无茎 有无根 有无叶脉 有无输导组织 生殖细胞 教师对学生发言做简单评价后，引导学生分析表格内容。(点击课件PPT－9左上方链接的PPT－19) 讨论交流：分析比较实验报告单的内容，回答下列问题。（点击课件，见PPT－10） 葫芦藓、肾蕨分别生活在什么环境中？ 葫芦藓、肾蕨的植株分别可分为几部分？各部分的结构有何特点？ 比较肾蕨与葫芦藓的高度，并分析二者在高度上形成差异的原因。 （教师点拨：）通过对苔藓植物和蕨类植物二者的比较，我们可以看出任何植物为了更好地适应其生活环境必须要有相适应的形态结构特点。 学生听教师介绍实验目的要求和材料用具；然后小组成员根据教材4