《人格心理学：新精神分析》课件.ppt

第七阶段 繁衍对停滞 关 怀 　　 任务 繁 衍 加强自我　　 　 危机 停 滞 削弱自我　　 社会关系（社会分工、家务） ＞ 如果一个人懂得如何去工作和如何去爱，那么他就能在这个世界上从容地生活。 列夫. 托尔斯泰（1856） 第八阶段 自我整合对绝望 智 慧 　　 任务 自我整合 加强自我　　 　 危机 绝 望 削弱自我　　 社会关系（我的一生） ＞ 人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。 ——保尔.柯察金 大学四年应该是这样度过的：…… 阶段/危机 年龄 社会关系 品质 发展重点 基本信任Vs.不信任 0-1岁 母亲 希望 得到 给予 自主Vs害羞和怀疑 2-3岁 父母 意志 支持 放手 主动Vs内疚 4-5岁 家庭成员 目的 追随 游戏 勤奋Vs自卑 6-12岁 邻居学校 能力 完成事情 共同完成事情 自我同一性 Vs角色混乱 13-19岁 同伴群体 领导榜样 忠诚 成为自己 或不成为自己 分享自己 亲密 Vs孤独; 20-24岁 友伴 伴侣 爱 在另一半那迷失自我 或找到自我 繁殖Vs停滞 25-64岁 分工共同承担家务 关心 关注 自我整合Vs绝望 64-死亡 我的一生 智慧 实现自我或没有实现自我 埃里克森提出的人生发展8个阶段 结论： 1、个性发展8阶段的顺序是由遗传决定的；但每个阶段能否顺利度过，却主要由社会环境决定。 2、个体在心理发展的每一个阶段上都存在着一种“危机”，“危机”的解决标志着前一个阶段向下一个阶段的转折或过度。如果解决了引发出的“危机”，个性的发展便会顺利前进。 3、如果顺利度过“危机”，便是积极的解决，这有利于自我增长，会产生优秀的品质；反之则是消极的解决，这会削弱自我，产生不良适应社会环境的品质，人格的发展会扭曲。 4、前一个“危机”的积极解决，会扩大下一个“危机”顺利解决的可能性；否则会步步欠缺，恶性循环。 ? 阶段 自我危机 1 口唇-感觉期 基本信任Vs.不信任 2 肛门期 自主Vs害羞和怀疑; 3 性器期 主动Vs内疚; 4 潜伏期 勤奋Vs自卑 5 生殖期 自我同一性 Vs角色混乱 6 亲密 Vs孤独; 7 繁殖Vs停滞 8 自我整合Vs绝望 弗洛伊德与埃里克森的发展理论对比 二个理论的差异： 人性观 动力观 发展观 人生观 反思 你现在处于埃里克森心理社会发展的哪一阶段？你正面临着怎样的发展任务？完成情况如何？下一步该怎么做？ 第三节 社会文化理论 一、社会文化学派的人格理论 （一）霍妮的人格发展观点 １、霍妮生平 2 神经症的分类 情境性神经症与人格性神经症 双重标准：文化标准与心理标准 3、儿童的基本敌意和基本焦虑 显在焦虑 神经症的动力根源：焦虑 基本焦虑 3 霍妮的焦虑理论 1937.《我们时代的神经症人格》 敌意 自我 个人竞争原则 他人 孤独、恐惧、不安全 十种神经症需要：爱、成功、权力 紧张和焦虑 财富、名声 、成就、自主、完美主义等 4.三种神经症的人格类型 趋向他人（依从型) 对友爱和赞许、生活伙伴或狭窄空间有神经质的需求。甘居从属地位，常常感到自我渺小可怜，处处不如人。 敌对他人（敌对型) 对权力、社会认可、剥削、自我赞许和成就有神经质的需求。将生活视为一种搏斗，必须控制别人，掌握主动权。一心想处处出人头地，压抑感情，不能接受失败与挫折。 逃避他人（退缩型） 对自主、完美怀有神经症需求。孤立自己、与世无争，追求完美。于是退避三舍，以此来远离被伤害。 5．自我的三种基本存在形态 1)真实自我 2)理想自我 3)现实自我 神经症产生的原因：理想的自我与真实自我、 现实自我相冲突，脱离真实自我提供的可能 性，被理想自我控制。 （四