“361”有效课堂教学模式初探-精选教育文档.docxVIP

规律和方法，进 步理解和感悟。 规律和方法，进 步理解和感悟。 361”有效课堂教学模式初探 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 年）》的精神，深化课堂教学改革，优化课堂教学 结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，办人民满意 的教育，百色市XX局,XX局于2014年4月下发了《百色市中小 学有效课堂教学实施意见（试行）》，以“ 361”有效课堂教学 模式为抓手， 在全市各中小学掀起了一场轰轰烈烈的有效课堂教 学探索。位于广西西北部的隆林各族自治县适时地加入了时代的 洪流，中小学有效课堂教学探索初见成效。 361”模式的课堂教学要求 百色市结合实际情况，在课堂教学中着重实施“ 361”有效 课堂教学实验模式。 3”是指有效课堂教学的三个环节：预习、展示、 反馈 预习。学生针对教师提出的学习目标、学习重点、学习难 点、实战训练等导学案内容， 进行自主学习和小组合作探究学习， 明确学习目标，初步掌握需要学习的知识。 展示。学生展示预习成果， 即学生将个人自主学习和小组 集体合作探究学习成果形成纸质书写方式， 推选出小组代表， 由 小组代表上讲台展示或站在原地宣讲， 教师随时进行总结、 点评， 使学生从感性认识上升到理性认识， 并将所学知识迁移运用于学 习实践中。 反馈。一是对预设的学习目标进行回归性检测， 验证学生 的学习成果； 二是师生共同总结本课所学知识并形成知识逻辑体 系。 预习、展示、反馈”三环节在实际教学中不是相互孤立的， 而是贯穿于教学过程的始终， 教师须根据教学实际情况， 适时进 行相关环节的设计。三个环节都要关注学困生，让他们说、谈、 写、演、练，重在“生教生”“师练生”的有效教学活动。 6”是指有效课堂教学的六个过程：出示目标、自 主学习、合作探究、展示提升、达标测评、纠错巩固 出示目标。 教师出示本节课的学习目标， 并提出明确的自 主学习目标与要求。 自主学习。 学生根据教师提出的目标和要求， 通过阅读教 材、导学案或查阅资料进行自主学习，发现并整理出疑难问题， 初步完成自学任务。在学生自学的过程中，教师要巡视指导，注 意搜集学生遇到的疑难问题， ?_定合作探究的问题。 合作探究。 学生围绕自主学习过程中遇到的疑难问题， 开 展小组合作探究， 整理形成小组意见， 做好展示学习成果的准备。 展示提升。学生展示小组学习成果，师生、生生、组组互 动，共同解决疑难问题。 教师针对学生展示成果中出现的问题给 予适时点拨、引导、激励、解惑、拓展，使学生更好地掌握学习 展示前， 教师根据确定的目标明确小组学习任务， 提出具体 学习要求，然后巡视指导。学生接受任务后，先独立思考，然后 组内交流解决问题， 整理形成小组集体意见， 做好学习成果展示 准备。 教师根据学习探究任务进行展示， 主要展示学习重难点、 易 错点，拓展联系点。学生以小组为单位阐述学习成果，积极回答 教师、同学的提问， 勇于质疑， 充分讨论， 学会倾听， 善于思考， 在合作探究学习中掌握知识。 教师通过课堂点评， 激励学生主动 参与，积极思考，大胆质疑，合作分享，借鉴提升，拓展知识， 形成方法。 达标测评。 教师通过随堂测评， 检查学生学习目标达成情 况。 教师每节课都要检测学生的学习效果，及时反馈、矫正，尤 其要关注学困生的学习达成情况。 可以采用组内问答、 学生互查、 小测、板演等测评形式。 纠错巩固。教师引导学生纠正达标测评中再次出现的错 误，即采取自我纠错、相互纠错等方式，巩固学习成果。 1”是指一个反思 教师课后主要反思自己在课堂教学中的教育教学理念、内 容、方法等， 进行自我调整完善， 进提升课堂教学的实效性。 容、方法等， 进行自我调整完善， 进 提升课堂教学的实效性。 二、隆林各族自治县中小学实施“ 361”有效课堂教学模式 的情况 一）确定有效教学课题实验方案 隆林各族自治县教研室根据市 XX局,XX局文件精神，结合 本县中小学的教情、 学情，成立了以局领导为组长的自治县有效 课堂教学课题领导小组，确定了隆林中学、隆林中、隆林民族中学、隆林三中、新州一小、新州二小、隆林民族 课堂教学课题领导小组，确定了隆林中学、隆林 中、隆林民族 中学、隆林三中、 新州一小、新州二小、隆林民族 实验小学、 者浪乡中心校等九所有学科专业团队研究经验、 课题 成果突出的中小学校作为有效教学实施的试点学校。 二）召开有效教学课题实验启动会 方案确定后，隆林各族自治县教研室于 2014 年 4月底组织 召开了启动会，明确了教研室、课题学校的分工任务。由教研室 具体落实课题实验方案的实施， 采取了“县教研室牵头―学校科 研处组织开展—教研组集体探讨—课题教师实施验证”的“ 线一点”的研究模式。 为了使全体实验教师统一认识、行动，