原创力文档- 21
- 0
- 约1.08万字
- 约 13页
- 2021-04-12 发布于天津
- 举报
教学法中的多元化评价设计探析教学法是基于建构主义理论合作学习理论以及情景学习理论的教学方法将小组协作学习与个人自主学习巧妙结合以问题为切入点激发学生学习兴趣促使学生通过探究的方式解决问题深入探究进而创新此类教学法与传统教学法一大不同与优势在于以学生为中心专注学生学习兴趣的激发探究学习能力的培养以及独立思考习惯的形成教学模式在我国还处于初级发展阶段现今的教学评价仍沿用传统的以教师为评价主体基于事实回忆的评价无法实现对学习过程的及时监控指导与诊断有悖教学法的以学生为中心专注过程凸显个性的教学理念教学
PBL教学法中的多元化评价设计探析
PBL教学法是基于建构主义理论、合作学习理论以及情景学
习理论的教学方法。将小组协作学习与个人自主学习巧妙结合， 以问题为切入点， 激发学生学习兴趣， 促使学生通过探究的方式 解决问题，深入探究，进而创新。此类教学法与传统教学法一大 不同与优势在于以学生为中心， 专注学生学习兴趣的激发、 探究
学习能力的培养以及独立思考习惯的形成。 PBL教学模式在我国 还处于初级发展阶段。现今的PBL教学评价仍沿用传统的以教师 为评价主体， 基于事实回忆的评价， 无法实现对学习过程的及时 监控指导与诊断，有悖PBL教学法的以学生为中心，专注过程凸 显个性的教学理念。教学评
文档评论（0）