Scratch语言对程序设计入门教学的意义研究-教育文档.docxVIP

Scratch 语言对程序设计入门教学的意义研究 言( Introduction ) 基础薄弱 目前，中小学的信息化教育内容参差不齐， 有的学校可能会 有程序设计的教学，有的学校则以 Word、Excel 操作为主，对程 序设计的入门不重视 [1] 。很多刚进入大学的学生在程序化的思 维方式方面还比较弱， 要入高级程序设计语言的门还有很长的路 要走。 课时较少 通常程序设计入门以C语言或C++吾言为教学内容。作为一 种实践性较强的语言， 在一个学期中要完成程序设计概念和语法 的教学， 又要在有限的时间里完成编程调试训练。 如果学生没有 一定的基础和自学能力，就很难适应这种节奏。 语法、算法等抽象的教学内容将降低学生的学习兴趣， 而学 习兴趣对教授与学习两方面都非常重要。 有的学生不能通过考核 经常就跌入补考和重修的循环。 程序设计入门作为核心课程， 这 个课程出了问题将给计算机专业的后续课程带来很多不好的影 响，比如本专业学生对程序设计和其他专业技能缺乏信心以及实 践能力。 程序设计课程的前导课程（ Leading program of programming classes programming classes ) 学生在程序设计课程中， 一方面要努力熟悉算法抽象、 程序 控制等一些全新的概念， 一方面会遇到很多语法错误， 必须要学 习如何调试程序， 理论加上实践可能都是前所未有的挑战。 前导 课程应带来有趣味的内容， 为学生补充各种必要的基础概念， 如 抽象、逻辑、流程等，告诉学生如何在现实世界和计算机世界之 间建立起一座桥梁。这样的课程会对程序设计教学有很大帮助。 Scratch 简介( Introduction of scratch ) Scratch是美国麻省理工学院（MIT）媒体实验室开发的一 套“程序语言”， 利用这个软件可以轻轻松松地创造出互动式故 事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品，是一套简单又有趣的 软件 [2] 。 Scratch 采用拖曳、组合的方式来设计程序。它是可视化的 程序语言， 具有所见即所得的功能。 设计 Scratch 作品的过程是 学生学习用计算机进行思考、分析、解决问题的过程，还能进行 团队建设方面的实践。 Scratch 把程序命令归为几大部分： 包括动作、 外观、声音、 画笔、变量、事件、控制等，并用颜色来分类。学生只需要了解 各部分模块的功能， 按照自己的想法拖到脚本窗口， 并按一定规 则堆积在一起， 最后在浏览窗口就能根据命令脚本直接运行。 通 过可视化操作学生可以搭建起自己的程序， 轻易地把自己的想法 表达为计算机的程序。 在这个抽象的过程中不用过分操心语法错 误等问题。 图 1 为 Scratch 设计界面， 左上为程序运行场景， 左下为程 序中设计的主体对象。 一个项目可以有多个动画主体 （可以是动 物人物或其他一些对象），中间是可视化程序模块，右边是程序 物人物或其他一些对象），中 间是可视化程序模块，右边是程序 窗口，利用鼠标可以把中间的程序模块拖入右边的程序窗口， 经 过修改参数、 安排程序模块的顺序和嵌套等工作， 就完成了程序 编制，接着程序可以在浏览器中执行。 Scratch 对程序设计教学的支持（ Supports to programming classes ) [3] 4.1 抽象 现实世界的问题如何抽象为计算机世界的模型？第一步可 以从学习抽象为计算机里的对象开始。 我们把需要处理的内容抽 象为 Scratch 的动画主体， 比如一个人物或一个物体。 动画主体 可以具有各种行为， 比如在平面中移动。 如图 2 是一个负责动作 的程序模块，能控制动画主体平移到坐标（ 100，200）处，其中 白色的部分为可以修改的坐标值。 结构化程序 Scratch 具有可以拖曳的结构化模块。设计时候只需要把模 块拖入场景中， 就可以实现循环或选择的程序结构， 并且能实现 循环和选择的嵌套， 制作需要的程序流程。 图 3 演示了循环结构 的程序模块， repeat 后面的循环次数可以修改，可以看到循环 程序模块和循环体中的其他程序模块的颜色是不同的， 它们属于 不同的功能分类。 Fig.4 Block to control choosing 其中使用的橙色模块 i 是 Scratch 的变量模块。 Scratch 程 序能够使用数字和字符串变量。 变量可用来控制某个图形的大小 或个数， 变量还能具有不同的作用域。 由此我们向学生展示了变 量存储值、变量值影响程序结果以及变量的作用域等概念。 Scratch 具有列表的结构，列表可以存储数值或字符串。列 表可以具有作用域，可以获得列表的长度。列表项具有添加、删 除、插入等操作，并能通过下标获取特定的列表项。列表可以帮 助