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2019—2019 学年第二学期教学工作总结 转眼间， 一期的工作又接近了尾声， 回顾我校一期的教学工 作，有得有失，现总结如下： 比较满意的有： 、端正的教学态度 一个人的态度直接决定了他的行为， 决定了他对待工作是尽心尽 力还是敷衍了事， 是安于现状还是积极进取， 从而也决定了他的 工作成绩。 我校全体教师在对待工作的态度， 尤其是对待教学工 作的态度上是无可挑剔的。 长久以来，我校形成了一种勤奋积极、 锐意进取的工作态度， 在这种态度的影响下， 我们学校正迈着坚 实的步伐在激烈竞争中稳步前进。 态度就是竞争力， 积极的工作 态度总是会让我校脱颖而出。 二、健全的管理制度 为了落实教学常规管理， 进一步督促和约束教师的教学行为， 我 校制定了一系列的教学管理制度： 1、坚持周一签查教案制 每个周一的教案签查， 可以避免不备课就上课现象的发生， 保证 了课堂的效率，达到了向 40 分钟要质量的目的。 2、坚持每月一次的业务检查制度 教师所办的业务是整个教学过程外在的表现， 及时对教师的业务 和学生的作业进行检查， 可以发现教师在教学过程中的不足， 而做到及时发现、 及时指出、 及时改正，从而提高教学教学质量。 3、坚持每周一节公开课制度 为了深入探讨新课程的教学方法， 我校在本期内督促各个教研组 坚持每周一节公开课， 课前要认真备课， 要把自己所学到的新课 程的知识运用到自己的教学过程中， 课后各个教研组还要进行认 真讨论、评价。各个教研组都能顺利开展此项活动，使全体教师 都能够在教研中取长补短，从而探讨出更好的教学方法。 4、制定相应的奖惩制度 学校所制定的奖惩制度从教师的出勤到教师的备课、 上课、执教 的优质课、撰写的论文、辅导的学生、参加的活动及教学成绩等 方面都有详细的规定，便于对每位教师进行考核和落实。 三、扎实的公开研讨 为了深入探讨新课程的教学方法， 进一步提高教育教学质量， 我 校制定了“每周一节公开课制度”， 要求各个教研组坚持每周上 一节公开研讨课。从学期初到学期末，此项工作都能扎实、有序 地开展， 课前每个教师都能认真备课， 能把自己所学到的新课程 的知识运用到自己的教学过程中， 课后各个教研组也能够进行认 真讨论、评价，校领导班子成员也能积极参与到听课、评课过程 中来，从而使全体教师都能够在教研中取长补短， 探讨出更好的 教学方法。 在本学期，县教研室领导亲临我校进行指导，张爱菊老师、何会 岩老师和苗素锋老师分别作课， 课后县领导进行了认真、 细致的 评课；中心校张宝军校长、 徐宣斌老师也多次到我校进行听课指 导；期末复习期间， 何会岩老师的语文复习课和姜瑶老师的数学 复习课在全区进行交流研讨。 四、合理的班级文化 在我们学校的每个教室里， 都有各小组的比拼榜， 这些比拼榜的 建设对各班的教学管理起到了极大地推动作用。 各班日常的教学 管理与班级比拼榜上的“笑脸”、 “哭脸”紧密挂钩。 如我校三 二班有这样的规定： 优秀学生的家庭练习本连续得够 3个100分， 奖励一个笑脸； 中等学生和及格学生的家庭练习本得 1个 100分， 就奖励一个笑脸；反之，罚一个哭脸。这个笑脸和哭脸的制度在 执行之初，效果很好，可以说是立竿见影。可是，这个新鲜事物 在新鲜劲儿过了之后，教学管理工作就又出现了“疲软”状态。 于是，该班的班主任董巧玲老师又有了教育的另一招数——巧借 哭脸。该罚哭脸时，她不“赏”学生哭脸，而是借给学生哭脸， 若是改了毛病， 纠正了错误， 哭脸可以“完璧归赵” 归还于 老师。此招自“上任”以来，久用不衰，那些借哭脸暂时一用的 同学，还回哭脸时真是争先恐后，晚了，惟恐会“咬手”似的。 正是因为有了这些合理的班级文化，各班的教学管理有条不紊， 学生学习劲头十足。 五、丰富的经验积累 为了及时总结经验， 让我校的教研工作更进一步， 我校鼓励教师 rH 外出作课，撰写论文，开展课题研究，向各级报刊杂志投稿等。 在本学期，张爱菊老师执教的语文课《小鹿的减法》获市教学技 能竞赛三等奖，执教的《野菊》一课获县一等奖，苗素锋老师执 教的数学课获市二等奖， 闫会乐老师执教的信息技术课获市级二 等奖，张爱菊老师在今年首届农村小学教师教学技能大赛中， 将 于 7 月中旬被推荐到省级作课； 陈惠琴、董巧玲等 6 位老师的论 文在“创新杯”全国小学教科研征文大赛中获奖； 杜小利老师参 与的省级课题《农村家庭教育现状和家长教育素质的调查研究》 于 2019 年 12 月结题， 撰写的《综合实践活动课的组织与实施研 究》在新安教研 2019 年第二期发表，并作为教研成果向上一级 推荐，另外，我校全体教师参与的有关新安教育“双十行动”课 题研究，都已取得阶段性的成果；本期内教师共撰写各类随笔 50 余篇，在《洛新教育》发表 20