初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卖油翁》教学设计 教学目标 1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。 2、理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。 3、学会利用文中关键词句分析人物形象。 4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。 教学重点、难点 重点实词、常用虚词的意义和用法。 一、新课导入 1、课文导入 我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者： 2、作者简介 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。 （知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。 下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。 3、检查预习 咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ 颔 hàn 忿 fèn 酌zhuó 沥 lì 杓sháo 二、整体感知 1、听录音，学生正字音，整体把握课文内容。 2、学生自由读课文，指名读、小组合作读。 三、师生互动 1、结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。 2、“以”、“之”等词的词性词义辨清楚。 例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻。） 射：尝射于家圃（射，动词，射箭） 尔安敢轻吾射（射，名词，剑术） 之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭） 但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况） 以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理） 以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”） 笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”） 3、教师出示表格，学生读课文，小组讨论填表 （1）故事中先出现的陈尧咨、卖油翁分别有什么特长? （2）找出描写两个人神态、动作、语言的句子 （3）通过两个人的表现可以看出两个人的性格分别有什么样的特点？ 学生通过讨论填好表格。 分角色朗读课文。 以课本剧的形式表演这个小故事，男、女生各有一组进行表演。 通过课本剧的表演自然而然地得出熟能生巧的道理。 尝试背诵本文。 小结 本文以陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。 六、限时作业 　　 卖油翁 限时作业 1、“见其发矢十中八九，但微颔之”的正确意思是(　　) A、见陈尧咨在射箭，微微点着头替他数靶数 B、见陈尧咨射出的箭十只能中八九支，只不过微微地点头赞许他的射技 C、见陈尧咨射出的箭十支能中八九支，不禁点头称赞 D、卖油翁见到陈尧咨射箭很准，点头示意 2、下列各组词意思相同的一项是(　　) A、以：公亦以此自矜　　以我酌油知之 B、射：汝亦知射乎　　　吾射不亦精乎 C、去：睨之，久而不去　　　我以日始出时去人近 D、自：公亦以此自矜　　　自钱孔入而钱不湿 3、在文中起承上启下作用的一句是(　　) A、睨之，久而不去　　　 B、见其发矢十中八九，但微颔之 C、汝亦知射乎?吾射不亦精乎?　　D、无他，但手熟尔 4、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。’”相照应的一句是(　　) A、释担而立　　B、睨之　　C、久而不去　　D、但微颔之 5、文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是(　　) A、为后文写陈尧咨埋下伏笔。 B、为后文写康肃笑而遣之埋伏笔。 C、为后文写陈尧咨忿然责问作铺垫。 D、与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人对话。 6、请用一个成语概括本文的主旨 学情分析 这篇文章文字浅显，较易理解，但面对七年的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生个体差异和不同的学习需求，坚持了学生为主体，充分调动了学生的积极性和主动参与意识，又结合了学生文言文学习的实际，由易到难，由浅