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《春》- 优质说课稿 天旭教育说课稿（初中） 七年级语文上册第三单元《春》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好，我是语文科第 X 小组第 X 号考生，（鞠躬）我今天说课的内容是《春》 （板书：春、朱自清），下面我将从说教学背景、说教法和学法、说教学过程、说板 书设计四个部分来展开我的说课。 下面我先来说第一个板块——说教学背景 一、说教学背景 （包括说教材—说学情—说教学目标—说教学重点难点） 1、教材分析 《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学 生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中 的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、 读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美 的熏陶。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本 文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘 了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧 憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 2、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节， 他们都有切身的体验和感受。 这篇文章语言口语化， 平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 3、教学目标 知识与能力目标： （1）、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 （2）、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标： 2 天旭教育说课稿（初中） 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 4 、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 5、教学理念 （1）、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和 口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。” “学 会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读” 中感悟文章的思想情感和人文内涵。 （2）、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文， 并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”， 让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。 二、教法和学法 （一）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为 了突破重点 , 解决难点 , 顺利达成教学目标 , 我结合教材特点和年级学生思维活跃 , 求知 欲强 , 乐于表达 , 乐于交流的学习特点 , 在设计教学方法时， 我准备以讲授法 和点拨法为主，辅以情景教学法、朗读法、探究讨 论法。 因为讲授法教师可以系统的传授知识，充分发 挥教师的主导作用。另外 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、 愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方 3 天旭教育说课稿（初中） 式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的 写作成功之法。 （二）在学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” 《语文课程标 准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以，在自主评价老师范读 的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文 内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。 同时重视互动合作。《语文课程标准》也要求“能主动进行探究性学习，在实践 中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑 问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重