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三角形的面积案例与反思 案例背景】 今天上了一节“三角形的面积”一课，感触良多。 角形的面积”是小学五年级数学教材上学期第五单元“多边 形的面积”的内容，本节课是在学生掌握了三角形的特征和 长方形、正方形、平行四边形的面积计算的基础上进行的。 通过三角形面积计算公式的推导，加深学生对图形特征与各 种图形之间的内在联系的认识，进一步发展孩子的空间观念。 让学生用图形进行割解、拼、摆，培养学生的动手能力，渗 透数学中的变换思想。创设情境，启发学生积极探索，激发 其创新思维，使学生感到创新的喜悦。整个推导过程分三个 阶段：引入、探索、创新。提高学生运用数学知识解决实际 问题的能力，从而提高学生的综合素质。 案例描述】 假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角 形的图片。说出前三种图形面积的求法，观察猜测三角形的 面积会怎样求。该怎样转化推导。 操作验证： 根据你的猜想， 先自己动手操作验证一下、 然后小组讨论，小组合作的要求如下： 1）利用你们小组的三角形学具，先独立思考能把它 转化成已学过的什么图形。 2）把你的方法与小组成员进行合作交流， 共同验证。 3）选择合适的方法合作交流汇报。 （孩子小组合作讨 论，动手操作，教师巡视参与并给予适当的指导。让部分小 组上黑板展示） 师：同学们已经用不同的方法转化成了我们学过的图形， 哪一个小组先派代表给同学们讲解，其他小组的同学可以随