地理教案_人教版初中地理《地图》第一节教学设计.docVIP

人教版初中地理《地图》第一节教学设计 一、教学内容分析：《地球和地图》这部分作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多；地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。 二、学生学情分析：心理特征方面，刚上初中，都想有一个良好的开端，所以开始普遍很积极，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫折很容易失去信心；这个阶段理解能力、抽象思维都较差，以感性认知为主；学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限。学习基础方面，调查学生对地图的了解程度，我校学生普遍对中国地图、旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。 三、教学设计思想：1、?教学理念：?结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展有用；考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知识；通过互联网查找信息，引导学生通过互联网获得信息，从而拓宽学习空间，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。2、教学原则：根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、巩固性原则；根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到目标。3、教学方法：根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等。 四、教学目标：1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。 四、教学重点、难点?：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。 五、课时安排 1课时 六、教学过程设计： 步骤 过程、内容 方法 设计思路 一、创设地图应用情境 设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。 谈话法 以时兴的旅游设置问题，使学生初步感受地图对生活的有用性，产生进一步学习地图的兴趣 二、设问引导读图—讨论答题 —启发学习 读图1.22，设问：1、比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通线） 2、? 大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？台湾岛位于福建的什么方向？ （根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向） 3、? 通过台湾地图，我们可以查询到哪些信息，你是怎么知道的？（台北、日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾岛的铁路干线等） 4、? 你如何利用台湾地图量算出基隆到台北的实地距离？ 阅读 比较 讨论 通过比较，逐步理解地图含义；知道地图是记录和传递信息的一种工具 启发学生观察指向标（指北针），并利用指北针辨别方向。 启发学生看图例，查询地理事物；逐步理解图例含义。 启发学生逐步理解比例尺的含义，并能量算实地距离。 三、拓展学习—归纳小结 设问归纳：1、通过对台湾地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要素？2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。（1）、辨方向。（2）、识记常见图例。（3）、量算比例尺。 思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？（归纳出要点） 阅读课文图1.24“常见图例”，分别找出图1.22中出现的和未出现的图例。 比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字式和文字式，让学生到黑板用三种方法表示出图1.22台湾图的比例尺） 谈话法 练习法 加深对地图三要素的理解，并懂得运用。 拓展归纳规律 通过分类反复加以巩固。 通过提问、板书巩固。 （比例尺的大小及详略比较留待第三节） 四、练习巩固 活动题：P15活动题 五、布置作业 配套练习作业 六、板书设计 §1-3地图 一、地图 1、? 地图含义 2、? 地图三要素 七、自我评价：本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考