读出文本的教学价值.doc

读文本细读，让语文课堂充满芳香 ——浅谈如何挖掘文本价值提高阅读教学的有效性    摘  要：有效的阅读教学，就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。提高语文阅读教学的有效性是每一个语文教师努力追求目标，因此对于课堂上的教法研究和探索一直是热门课题，但对于教师的文本细读、挖掘文本价值却很少有人问津。而正确深入地细读文本，潜心揣摩教材，充分挖掘文本的教学价值，却是提高语文阅读教学有效性的前提，它能让课堂充满语文的芳香。为此，本文博采众长，并结合自身的教学实践，从“采用多重视角进行文本细读，挖掘文本价值”和“采用多种方法进行文本细读，挖掘文本价值”这两个方面对潜心细读文本，充分挖掘文本价值来提高语文阅读教学的有效性进行一点探究。     关键词：文本细读  文本价值  阅读教学  有效性  多重视角    “正确深入地细读文本，潜心揣摩教材是提高阅读教学效率的前提”。课堂上要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。因为学生对于文本的理解和感悟，需要教师去引领。教师细读文本有多深，学生就能在课堂上走多远。教师要以细读先行，以自身的细读引领学生的细读，以自身的细读体验唤醒学生的细读体验。    顾名思义，细读就是仔细地阅读。文本细读之“细读”，根本含义是立足于文本的充分阅读，就是要对文本所蕴涵的丰富内涵进行充分地发掘。尊重文本，从文本出发，通过细致、反复地阅读，注重细节的解读和结构的分析，对文本所蕴涵的深厚意蕴作出“丰沛的阐释”。文本细读，充分挖掘文本的教学价值提高阅读教学的有效性有赖于教师丰润的文化底蕴、独特的教材解读和精心的教学预设。而精心的教学预设，必须在备课上花功夫，尤其要在文本咀嚼细读上下功夫。    那么，我们应该怎样潜心细读文本，深入钻研教材，充分挖掘文本价值来提高语文阅读教学的有效性呢？    一、采用多重视角进行文本细读，挖掘文本价值    文本细读，是一种文本研读的方式，也是一种文本阅读的态度。“文本细读，不是死抓住文本不放，要学会打开细读的视角”。文本是我们教学的凭借和依据。作为一个语文教师，在细读文本时得到的应该是通过我们的细读让文本呈现应有的多种状态，使我们能够通过多种视角来解读文本，挖掘文本价值。    1、要立足于读者的角度，活在文本中    这就是作为一名普通的读者进入文本时的姿态。在读者的眼中，文本是独立的、生动的、鲜活的精神世界，需要读者用自己的心灵和智慧去激活、点燃。细读文本不能人云亦云，必须在揣摩教材的基础上创造性地解读，重新把握教材的教育价值取向，读出自己的见解，读出自己的心声。如果教师以一个普通读者的放松心态来细读文本，开启自己的生命，让自己走进文本的世界，成为其中一个角色，让文本带着你游历其中；以直接拥抱文本的姿态，用心聆听文本的种种言说，用心察看文本的种种景象，这样的细读带着感性、带着诗意，带着对文本语言的敏感和珍惜，才能获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。此时，“文本是你美丽的倒影”，你的精神世界有多大，你对文本的细读就有多深。    2、要立足于学生的角度，学在文本中    文本的主要阅读对象是学生，文本的阅读学习是学生语文素养提高的重要凭借。学生的阅读心理重直觉把握，重感性体验。教学的成功要建筑在对学生的理解上，教师就需要拥有一双学生的眼睛。这就为教师解读文本开辟了一个新奇的天地。用学生的眼睛看教材，是一种真诚的教师情怀；用学生的眼睛看教材的教师是一个感情真实的心性意义的“学生”。    3、要立足于教师的角度，教在文本中    作为教者的细读，是多种角色融合的细读。以读者的视角易于领悟文本的原始意义，以学生的视角易于了解学习对象的心理状态，但这些仍都不够，作为教者的细读，是一种专业解读。教师的细读更讲究准确与深入，同时还是一种“为他”式解读，一切皆是为着更好地扶助学生，考虑的是如何以其为凭借促成学生的言语发展、文化熏陶。要边读边考虑：作者所寓是否适于向学生揭示，应该领着学生求解到何种程度？文本进入教材，除却原先意义的价值，编者又赋予其何种担负？如何用最巧妙、最简捷的方式让学生最有效地理解、感悟文本？歌德说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看纸上的话，一只眼睛看纸的背面。”从文本中，不仅要读出文本的观点，也要读出他人的观点，更要读出自己的见解、体会，因此只有眼睛和头脑在场的细读是低效的，甚至是无效的，唯有开启了眼睛和头脑的“生命”在场的细读才是真正高效的。    二、采用多种方法进行文本细读，挖掘文本价值    文本细读，教师应该在进行教学设计前，深入教材，反复研读文本，充分挖掘文本价值：读到表层的皮相一一淡去，