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21.5 一次函数与二元一次方程的关系;;PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/
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地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;; 结论:
以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图象上.
反过来,一次函数图象上的点的坐标都是相应的二元一次方程的解.
; 1、以方程2x-y=1的解为坐标的点都在一次函数
______的图像上。
2、一次函数y=3x+7的图像与y轴的交点坐标----,
且该点的横坐标是方程-2x+by=14的解,则 b=----.; 2、在同一直角坐标系中画出一次函数y=x+1和y=-x+1的图像。;;;
1、方程组 的解是 ,由此可知一
次函数 与 的图像必有一个交点,
且交点坐标是 。;2、根据下列图象,你能说出它表示哪个方程组的解?这个解是什么?;;老师为了教学,需要在家上网查资料。电信公司 提供了两种上网收费方式:
方式 1 :按上网时间以每分钟 0.1 元计费;
方式 2 :月租费 20 元,再按上网时间 以每分钟 0.05 元计费。
请同学们帮老师选择:以何种方式上网更合算?;用函数方法解答如何选择计费方式更省钱;;谈谈你的收获与困惑?; ;数学核心素养;一、什么是数学核心素养
二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
;一、什么是数学核心素养
文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。
北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的
知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
;高中阶段的数学核心素养
数学抽象、逻辑推理、数学建模
直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念)
(数感、符号意识)、推理能力、模型思想
(几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
;设定数学核心素养的理由(三会)
会用数学的眼光观察现实世界
数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象)
引发的数学特征:数学的一般性;
会用数学的思维思考现实世界
数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算)
引发的数学特征:数学的严谨性;
会用数学的语言表达现实世界
数学的语言是什么:数学模型(数据分析)
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