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《清晨》教学设计
湘教版四年级下册第十课
教学内容：
学唱台湾童谣《清晨》。
学习反复记号的演唱方法。
教材分析：
《清晨》是一首活泼、欢快的台湾校园民谣，描绘了清晨美丽的自然景象和生机勃勃的生活画面。歌词郎朗上口，旋律结构清晰明朗。
教学目标：
一、在歌曲的情绪情感体验中获得对美好时光的向往并懂得珍惜。
二、在歌曲欣赏和演唱中，学习用动听的歌声、恰当的情绪表达音乐。
三、学习理解音乐结构，了解和运用反复记号的演唱演奏方法。
教学重点、难点：
通过对歌曲的体验和感受能够在演唱中表达对音乐的理解和再创作。
歌曲结构分析，掌握运用反复记号的方法。
教学过程：
欣赏体验
1.初听。教师吹奏歌曲旋律，以节拍律动带领学生听音乐进入教室。揭示课题《清晨》，并简介歌曲出处。
2.复听。播放课件音响，启发学生想象歌曲表达怎样的画面或场景。
3.再听。视谱聆听歌曲，以律动或指挥带领学生初步感受音乐结构，理解歌曲情绪和表达内容。
设计意图：在听觉上建立完整的作品形象和情绪情感体验，初步感知歌曲的旋律特点，理解音乐。
分析
导语：歌曲中唱出了一些我们生活中常见的事物……
1. 拍一拍，唱一唱,指导训练节奏、音准和发声方法.
a.人文元素
公鸡 叫 喔喔
花香鸟语 咕咕 咕咕
单车奔驰 刷刷 刷刷 ∣刷刷 刷刷 ∣刷 — ∣刷 — ∣
b.音乐元素
X X X
X X X X
X X X X ∣ X X X X ∣ X — ∣ X — ∣
找一找，看看上面这些节奏在歌曲的哪些地方出现，在琴声引导下唱一唱。比较四个乐句的旋律，分析同头换尾的特点。
完整视唱歌曲乐谱，了解歌曲结构：a+a+b+a ，特点：欢快活泼+心情舒畅+心情愉悦。
讲解反复记号，了解熟悉反复记号的标记及演唱方法，指导学生视唱乐谱实践练习。
设计意图：对音乐作品进行概念化的评估，引导学生理解局部元素与整体音乐效果的关系。
实践体验
1.随歌曲伴奏旋律，要求用清晰的咬字，圆润的音色随节奏读词。
2.初步填词试唱，指导学生的气息和声音力度的把握。
3.聆听歌曲完整音响，用“嘟”轻声哼唱，再次体验歌曲情绪和反复记号的运用方法。
4.用琴声引导，分乐句、乐段指导学生的音质音色。
5.在音响伴奏下完整视唱歌曲旋律，进一步体验歌曲结构和反复记号的演唱要求。
设计意图：通过实践演唱技巧和方法进一步强化对音乐的感受能力。
四、创作体验
1.欣赏演唱版音响，分析其情感处理，比较其演唱特点。
2.引导学生发表审美观点，讨论创作乐句情绪情感表达的方法和音色运用。
3.可根据音色特点、组内合作（可独唱，小合唱形式），指导学生分组创作表演。
设计意图：通过对歌曲演唱技巧的的比较和再创作，使感受到的音响表现力能够进一步引发内在的音乐感觉。
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