《第二节 细胞的多样性与统一性》示范公开课教学设计【北师大版高中生物必修1】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 第二节《细胞的多样性与统一性》教学设计 教学目标 1．在理解不同种类细胞形态、结构和功能各异的基础上，形成形态结构均与其功能相适应的观念，并阐明各种真核细胞都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。 2．通过制作临时装片，使用高倍显徽篱观察细胞，对观察到的关于细胞形态结构的结果进行表达、交流，探讨细胞的统一性。 3．对多种细胞的观察结果进行归纳，概括各种细胞的结构共性，分析各种细胞形态结构特性与其功能的关系。 教学重难点 【教学重点】 使用高倍显敏镜观察几种细胞，论证细胞的多样性和统一性。 【教学难点】 使用高倍显敏镜观察几种细胞，论证细胞的多样性和统一性。 教学过程 一、导入新课 教师课件图片展示引入： 自然界的生物干差万别，种类繁多,组成这些生物体的细胞形态结构和功能特异，但又具有许多共同的特征特征。从单细胞生物到多细胞生物，从植物到动物，它们的细胞结构究竟是怎么样的？有哪些不同？ 利用图片展示细胞图像和生物体图像，让学生直观体验细胞与生物体的关系并带着问题去学习今天的知识，提高学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）使用高倍显微镜观察几种细胞 1．高倍显微镜的使用 回忆初中所学有关显微镜的使用方法，参考教材第七页的图1-5，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，学会使用高倍镜。 学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作洋葱鳞片叶、口腔上皮细胞、酵母菌或草履虫、菠菜叶的临时装片）。 （1）选材 （2）制作临时装片 擦拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。 （3）使用显微镜观察 ①取镜与安放 左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。· 1 ②对光 a．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 b．选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。 ③制片 制作临时装片。如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。 ④低倍镜观察 a．把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 b．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。 c．左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 ⑤高倍镜观察（建议使用资源：【教学实验】使用高倍显微镜观察几种细胞） ① 转动反光镜使视野明亮。 ② 在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央。 ③ 转动转换器，换成高倍物镜。 ④ 用细准焦螺旋调焦并观察。 引导学生讨论回答： 问题1．在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别？是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？ 物像大小 看到细胞数量 视野范围 物镜与玻片距离 视野亮度 低倍镜 高倍镜 （低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高） 问题2．为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？ （如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因而，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。） 问题3．用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？ （不行。用高倍镜观察，只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压坏坡片。） 注意领悟： （1）显微镜的使用应严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序进行。 （2）显微镜的放大倍数：物像大小对物体大小的比例。显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积。放大倍数指的是物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数。 （3）物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。 结合课本讨论问题： 问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。 （这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。 各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。体现了细胞的多样性和细胞的统一性。） 问题2：不同细胞之间有没有共性呢？归纳所观察到的细胞在结构上的共同点。 （本实验中的观察材料均为真核细胞，都具有细胞膜、细胞质和细胞核。） （二）细胞的多样性和统一性 通过上述实验的观察结果，归纳总结： 1．有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样。 2．不同生物体的细胞在形态上存在差异，同种生物体构成不同组织或器官的细胞形态也有很