2020年小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计版.pdfVIP

精选文档 苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计 一、教材分析： 这是一篇寓言故事， 讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉， 却不 知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益， 顾不到身后的隐患是危险的。 全文分 “准备攻打楚国→少年巧妙劝说 →打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深 刻。 二、学情分析： 对寓言这一体裁， 学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节， 不善于思考蕴含的道理。 因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语 句，围绕具体形象的故事， 理清“蝉、 螳螂、黄雀、少年” 间的关系， 探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患” ，从而深刻理解文章内容，领 悟告诉人们的道理。 三、设计理念： 在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题， 解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都 以同桌或小小组的形式进行； 三是倡导了个性化学习， 允许学生选择 自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁 琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。 四、教学目标： 1、情意目标： 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理， 懂得劝说别人应讲究方式方法。 精选文档 精选文档 2 、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前 的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患” ，明白吴王打消攻打楚 国念头的原因。 3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择 自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。 五、教学重点、难点： 教学重点：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己 喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。 教学难点： 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理， 懂 得劝说别人应讲究方式方法。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、即兴说话，激趣导入 任选其中的一组词语， 想象他们之间会发生什么事情， 用一两句 话概括一下。 大象 蚂蚁 鲨鱼 老虎 老虎 狐狸 鹤 蚌 （鹤蚌相争，渔翁得利） 1、自选话题进行交流。 2 、板书课题 今天我们再来一起认识两个新“朋友” ，看老师板书：螳螂 蝉 指导书写“螳螂” ，（凭借生活经验认识这个“朋友” ，螳螂又叫 刀螂，但不是“刀郎” ，加深对“螂”的认识，螳螂对庄稼有益。 ） 精选文档 精选文档 想象，它们之间又会发生什么事情呢？ 板书：螳螂捕蝉（齐读课题） 3、教师拓展：说得完整一点，还可以怎么表达？（螳螂捕蝉， 黄雀在后） “螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《韩诗外传》 ，让我们一起来欣赏 一下它原文： “螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。 ” 指导学生理解，感受文言文的语言的精确与简练。 （设计意图：由“狐假虎威”、“鹤蚌相争，鱼翁得利”这些成语 引出“螳螂捕蝉，黄雀在后” ，质朴、自然而又意蕴深长，因为课题 的本身就蕴涵着深刻的道理， 教学过程中应充分挖掘其内在的 “美”， 牵一发而动全身，一开始就为学生的阅读奠定情感基调。 ） 二、巧妙入文，探究感悟 读读下面一段话，看你有什么新发现？（出示课文中