2020年青岛版小学数学六年级上册《圆的面积》教学反思(2)版.pdfVIP

精选文档 《圆的面积》教学反思 “圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、 正方形等平 面图形的面积计算方法， 认识了圆， 会计算圆的周长的基础上进行教 学的。本课时的教学设计， 我特别注意遵循学生的认知规律，重视学 生获取知识的思维过程， 重视从学生的生活经验和已有知识出发学习 数学 理解数学。本节教学主要突出了以下几点： 一、以旧引新，渗透“转化”思想 在学习新知之前， 引导学生回忆以前探究平行四边形面积公式的 推导方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问 题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。 二、动手剪拼，体验“化曲为直” 在凸现圆的面积的意义以后， 通过对比复习的平面图形的面积推 导方法，让学生大胆猜测圆的面积怎样推导。学生猜测后，再拿出准 备好的两个同样大小的圆片， 将其中一个平均分成若干份， 然后拼成 平行四边形或近似的长方形， 学生动手剪拼好后， 发现如果把一个圆 形平均分成的份数越多， 这个图形就越接近平行四边形或长方形。 再 对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。 通过剪、拼图形和原图形的 精选文档 精选文档 对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来， 形成鲜明的对比， 并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。 三、演示操作，感受知识的形成 通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近 似长方形面积、 长、宽之间的关系， 让学生推导出圆的面积计算公式。 这样由扶到放， 由现象到本质地引导， 又使学生始终参与到如何把圆 转化为长方形、平行四边形的探索活动中来，从而感受知识的形成。 四、分层练习，体验运用价值 结合课本中的例题，设计了基 础练习、综合练习两个层次， 从三个不同的层面对学生的学习情况进 行检测。第一，基础练习巩固计算公式的运用， 强调规范的书写格式； 第二，综合练习既联系了前面所学的知识， 又锻炼了学生的综合运用 能力。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注重每个练习 的指导侧重点。 但本节课的新课时间过长， 使得练习不够充分， 还需要在以后的 教学中加以注意。 精选文档