“公信”教育在高校辅导的员工作中的探究.docVIP

第 PAGE 页 “公信”教育在高校辅导员工作中剖析 　　 “公信”教育对培养大学生高尚道德品质具有重要意义。目前学术界对高校公信教育研究尚未形成完整教育体系与行之有效措施。大都强调“信”，即诚信教育，而忽视了作为基础“公”作用。公信教育在学生教育与管理中有重要意义，是学生思想品德教育核心内容，也是高校辅导员实施大学思想政治教育关键所在。在高等教育中开展“公信”教育，是进行社会主义核心价值观教育关键与基础，是时代发展需要与使命。 　　一、“公信”教育在高校教育管理中意义 　　“公”与“信”辩证关系。“公”即公平、公正、公开;“信”为信任、信服、信誉。有公则有信，公则立信，公则服众。不公则无信，无信则无序，无序则无章。二者相互依存，公为主信为辅，不可相互脱离、偏废任何一方。在高校学生教育管理工作中，公信是非常敏感问题，学校及教师都应予以高度重视。尤其是从事学生思想政治教育工作辅导员，若使自己在学生教育管理中有感召力与威信力，则必须注重公信教育影响，尤其要注重“公”影响力，这是做好学生思想教育管理工作前提与基础。 　　高校辅导员必须明确认识到：学生是有思想、有人格社会成员，当他们成为教育对象时才是学生。学生所参与教育活动是人类社会活动，是人们社会生产活动重要组成部分，所以“学生理应得到人尊严与自由，得到人格上尊重，学校与教师也必须公正平等地对待学生”。亚里士多德有句名言“平等地对待平等，不平等地对待不平等”。目前学术界对于高校公信教育研究缺乏针对性，尚未形成完整体系与行之有效措施。所以对公信教育剖析与研究，为高校教育与管理提供有益参考及有力促进。 　　二、高校辅导员工作中遵循“公信”教育原则 　　辅导员在学生管理中要遵循“公信”原则，即做到公平、公正、公开，这是赢得学生信任、信服前提，也是高校大学生民主管理思想具体体现。因为“没有民主，就不可有正确总结经验。没有民主，意见不会从群众中来，就不能制定出好路线、方针、政策与方法”。 　　首先，学生管理工作遵循“公平”原则。辅导员要对学生进行细致入微调研工作，了解每个学生详细情况，包括思想、学习、生活、家庭、交友、心理等具体情况，这是所有工作前提。只有对每个学生情况了如指掌，才能在此基础上做到“公平”。通过调查研究，对特殊学生建立特殊档案，并对特殊学生给予特殊人文关怀，缩小教师与特殊学生心理距离、情感距离，做到既是学生师长又是学生朋友，严禁利用个人行为倾向性与差异性去评价学生。在大学生评优评奖中要充分做到民主，客观地进行评定工作，杜绝徇私舞弊、任人唯亲等现象出现。这样才能在学生管理工作中才能真正做到公平。 　　其次，在“公平”基础上，坚持“公正”原则。在学生思想教育管理中出现学生违纪、违法等问题时，要严格执行国法与校规，奖惩严明，避免矛盾产生与激化。做到有理有据，公正服人。在处理问题时，秉公行事，在了解具体情况前提下，进行思想交流，公正地协调解决矛盾与问题，做到以理服人。在学生各项评比、干部选拔等工作中也必须遵章守法，严格按照学校相关规定展开，避免徇私舞弊现象发生，并要及时向学生进行公示。 　　再次，在辅导员工作中要坚持“公开”透明原则。公开各种奖助学金，各种评优、评奖条件与程序，使每个学生都能知情。对各种荣誉、奖励等评比与入党、提干等过程及结果要公示，广泛征求意见与建议，保证每个学生知情权。充分发挥学生民主监督作用，让学生主动参与到学生民主管理中来。在各种评比中采取个人申报、辅导员推荐、集体宣讲、公众投票、结果公示等民主过程，只有这样才能使工作做到公平、公正、公开透明，使学生趋向于“信”，进而对学校教育与管理实现“服”。让学生教育管理自然规范有序，才能更好地提高人才培养质量。 　　三、“公信”教育是高校辅导员工作创新及个性特征体现 　　首先，“公信”教育是辅导员工作协调能力体现。具备与谐人际关系与较强协调能力辅导员，愿意与家长与其他教师交往，与人相处表现出真诚、尊敬、信任个性特征，使师生处在“公平、对等”平台上对话，因而也能得到学生尊敬与接纳。同时，善于将各种活动组织起来，共同为培养学生塑造完美人格服务。这样教师也会与学生形成融洽与谐师生关系，使学生养成愉悦心态，主动接受积极思想，使思想教育管理工作顺畅有序。 　　其次，“公信”教育是高校教师（尤其是辅导员）良好人格魅力体现。在学生管理工作中做到“公平、公正、公开”。体现教师高尚人格魅力与良好师风师德。“广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律。”教师不仅要传授知识，更好做好育人工作，完成人才培养基本任务。“爱是师德最本质内涵，是师德灵魂……师爱是蕴含教师对教育事业与学生一种博大而深沉爱，它是教师高尚情感结晶，是热爱教育事业具体体现，是一种巨大教育力量”。作为一名辅