“全感参与”教学的模式下的思考与案例分析.docVIP

第 PAGE 页 “全感参与”教学模式下思考与案例剖析 　　M?韦斯特指出：外语是学会，不是教会。全感参与是帮助学生学习、掌握英语一种有效教学途径。因为小学生天性好动，好奇心强，注意力不持久，所以在教学中教师应该采用各种全感活动辅助教学，满足学生好动、好奇心理，营造轻松愉快学习氛围，让学生在心情舒畅、活泼快乐氛围中学习新知识。 　　一、巧设“全感活动”，调动学生学习积极性 　　（一）唱一唱 　　在小学英语教学中，尤其是低、中年级，学生学习英语能力不强，教师在课堂上要变换多种形式调动学生积极性，提高学生注意力。研究表明：音乐对人类大脑潜能开发作用相当大。教师可以采取唱英文歌形式活跃教学氛围，帮助学生掌握新知识。 　　【案例1】 　　在教学《牛津小学英语》3B Unit 10《Do you play...？》 B、C部分词汇、句型时，让学生两两自觉练习句型，学生注意力只有半分钟左右，操练句型热情不高，简单一两句草草了事。 　　【剖析与思考】 　　通过任务型活动让学生练习巩固本课重难点是好，但是忽略了三年级学生好动、注意力不持久、学习能力不强问题。我可以把这种说交流方式改一改，利用学生熟悉《两只老虎》旋律进行翻唱。 　　（二）动一动 　　教学时，让学生利用头与手等身体器官将学习内容演出来，不仅迎合了小学生好动天性，还营造了轻松、活跃学习氛围，让学生学得带劲，记得也牢。 　　【案例2】 　　在教学《牛津小学英语》5B Unit 6《A PE lesson》时，学习单词jump，可以让学生边读边跳;学习句子put your hands on your head，可以让一个学生发指令，另一个学生做动作。 　　【剖析与思考】 　　这种读、动结合朗读形式不仅让课堂上枯燥、乏味朗读变得生动有趣，也营造了无拘无束学习氛围，让学生既上了一节英语课，又上了一节体育课，做到了学科之间整合。 　　二、巧建信息沟，激发学生学习主动性 　　所谓信息沟，就是指交流双方拥有信息不同，是交际双方进行语言交际先决条件与动力源泉。开展信息沟活动是语言教学中最有效教学手段，这个活动可以让拥有不同信息学生通过交流、分享完成共同任务。 　　（一）真实情报调查法 　　真实情报调查法就是Do a survey。 　　【案例3】 　　以《牛津小学英语》3B Unit 10《Do you play...？ 》B、C部分巩固为例，教师利用学生与学生之间信息差，让全体学生成为小调查员，利用本堂课重点句型： Do you play...？ Yes， I do. / No， I dont. What do you play？ I play...进行交流，完成调查活动。 　　【剖析与反思】 　　真实情报调查法目性强，而且具有针对性，它以学生与学生之间、学生与教师之间信息沟通为中介，围绕本课主题展开活动。在英语课堂中，真实情报调查法是一种很好信息输出途径，它不仅能够反馈本堂课学生掌握知识程度，而且可以营造活跃、轻松学习氛围，给学生建造了一个良好锻炼口语环境，让学生积极思维，主动参与调查活动。 　　（二）生活场景演绎法 　　俗话说：语言源于生活，又实践于生活。每个人都在不同交流环境中扮演着不同角色。生活场景演绎法就是将真实信息、生活情景引进课堂，让学生在真实情境中活学英语、活用英语。 　　【案例4】 　　在教学《牛津小学英语》6B Asking the way 时，本人利用学生生活了十几年家乡地图进行生活场景演绎，通过小组合作编对话方式把我们今天学习有关问路知识呈现出来。 　　【剖析与思考】 　　英语是学生学习第一门外语，不同于母语，只有当学生学习时发现呈现在自己面前英语学习任务就是自己生活场景中会遇到问题时，他们才会以积极心态去剖析、学习、运用新知。把英语知识与生活场景有机结合起来，使英语知识成为学生熟悉情景，使英语知识成为学生看得见、摸得着、听得到现实。在教学Asking the way 时，我通过真实场景演绎让学生掌握本单元知识，生活气息更浓厚，让学生觉得自己有话可说。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他