五年级下册音乐教案（简谱）1.1 美丽的家乡人教版.docVIP

《美丽的家乡》教学设计 第十小学吴俊清 教材分析 歌曲《美丽的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲，分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集，但很规整。乐句中以“doi,re,mi,soi”为骨干音，及重复的创作手法，体现了达翰尔音乐的音调特点和创作手法。休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行发展，更把情绪推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。 教学目标 1.学生能够用欢快喜悦的声音演唱歌曲,做到两个声部的音准,声音和谐. 2.通过律动、声势的练习，激发学习兴趣,创建师生和谐课堂氛围,使学生主动参与到音乐实践中. 3.了解发现达斡尔民歌音调重复的创作手法. 教学重点： 1.学会并唱好歌曲《美丽的家乡》. 2.通过“哪依耶”衬词的旋律音调,了解达斡尔民歌重复的创作手法. 教学难点： 运用跳音和连音丰富歌曲的音乐表现力,做到合唱部分的音准，和谐. 教学方法：听唱法，对比法，演示法，教唱法，合作法。 教具准备：多媒体、电子琴 教学过程： 一、导入：师：五十六个民族,五十六朵花.五十六种语言,五十六种音调这节课我们学习一首北方民族达斡尔的歌曲《美丽的家乡》,这首歌会给我们带来怎样的感受呢? 二、聆听感受：媒体播放 1. 声势感受：媒体播放 师：带领学生做声势动作。（踏脚、拍手、拍腿、拍肩，培养观察反应能力） 2.律动感受：媒体播放 师：师带领学生做律动。（踏脚、摇臂、双臂上扬培养学生的观察力和记忆力，） 导入：歌中是怎样描述达斡尔美丽的家乡的？让我们通过歌词来了解。 三、新歌学习：出示歌片 四、学习歌词 （1）学生男女形式（分角色或分组读歌词） （2）按律动的节奏加入击掌、拍桌子、跺脚等形式加入读歌词。 （男生拍桌子，女生拍手。） 五、歌曲简介 生：简介对达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区、黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。他们有自己的语言，但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。达斡尔就是“开拓者”的意思。 六、划分乐句 师：歌曲采用了哪些演唱形式？可以划分几个乐句？ 生：齐唱与合唱，两个乐句。 七、解决知识点 师：你对歌曲中的哪一句记忆最深？那一句最有民歌音调？ 生:“哪依耶，哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶，哪依耶哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶”。让我们一起来唱一唱这一句。 1．教师弹琴学生唱衬词。（师带唱） 2. 教师视唱第一句，生唱第二句。 3. 第一句女生视唱，第二句男生视唱。 师：观察这两句在节奏上，音调上有相同和不同之处么？运用了那几个音？ 生:节奏完全相同，而且这两个乐句只有最后一个音不同，其余的旋律都相同。运用了“doi,re,mi,soi”四个音。?(了解重复的创作手法及音调特点） 4.处理重音记号和附点八分音符处.(了解其作用,突出活泼风趣民族音调) 5.教师弹琴完整演唱衬词。 八、学习齐唱部分 师：我们完整来演唱歌曲齐唱部分。 1.教师弹琴学生完整填唱歌词。 2.歌曲处理 师：观察这部分节奏，旋律，情绪怎样？(讨论) 生：节奏密集，旋律平稳，情绪欢快、喜悦，应用轻巧弹跳的演唱方法。 师：声音集中轻巧弹跳 3.有感情演唱歌曲齐唱部分(教师伴奏) 九、学习合唱部分 （一）学习高声部旋律 1.教师弹琴带领学生一同视唱旋律。（强调附点四分节奏处唱准，在唱时要吸足气来唱，注意保持声音的位置，高音处要稳住气息和声音。） 2.指导发生训练结合开口音“啊”模唱旋律。（悠长的气息运用圆滑连贯的方法演唱） 3.随教师的琴声演唱。（口腔打开，声音明亮高位置，气息饱满，圆滑连贯） 4.填唱歌词（教师弹琴学生唱词） 5.歌曲处理 导入：对比发现歌曲的节奏，旋律，情绪和齐唱部分有什么变化？应怎样演唱？（讨论） 生：节奏舒展，旋律上下起伏，优美的情绪。应采用连贯悠扬的声音演唱。 6.有感情完整演唱。 （二）学习低声部歌曲 师：接下来我们学习低声部，低声部要注意节奏和音准。 1.教师弹琴学生视唱。（气息下沉保持声音平稳）） 2.发生训练结合哼鸣模唱旋律。（声音集中，气息下沉） 3.填唱歌词 （三）二声部合唱练习 1.分成两个组演唱两个声部。（教师根据课堂情况辅助演唱） 生：无伴奏合唱，唱自己的声部聆听另一个声部。（声音和谐统一，唱准各自旋律） 2.随媒体伴奏演唱合唱部分。 （四）完整演唱歌曲。（媒体伴奏） 师：请同学们有感情地跟着伴奏完整地唱一唱，注意两部分情绪的对比。（播放伴奏，生指挥） 十、歌曲处理 师：采用不同的形式表现歌曲。 生：讨论（加入节奏和领唱，齐唱合唱等） 教师小结：今天我们学习了一首欢快而又喜悦的歌