从学校美育中培养学生的审美能力-最新文档.docxVIP

从学校美育中培养学生的审美能力 美是人的本质力量的感性显现， 是在人类的物质实践活动 历史地形成的。 人的社会实践是多种多样的， 人的生活也是丰富 多彩的， 所以美的形态和存在方式也是千姿百态。 人类在从事生 产劳动之外，还要从事社会斗争，科学研究，艺术创造等活动， 人们在这些活动中， 也在不断地显示和实现自己的本质力量， 从 而创造了美。有了美，围绕它就形成了专门研究美的学说，形成 美学；有了美学，便有了关于美的教育，形成美育。 什么是美育？如果设定一系列可控的审美活动， 包括美的欣 赏和美的创造， 对人的情性施加积极影响， 促成健全人格的建构， 是美的创变审美活动为自觉的教育过程，那就是美育。简而言之，美育即 是从审美活动为中介， 积极塑造人格的特定教育活动， 造的合理延伸。 是美的创 美育是人类实现自我发展需要的重要途径， 是素质教育亟待 强化的环节。它与智育、德育、体育是彼此渗透、相互促进的互 动关系，它内在潜藏着开发智力、增进道德和有益健康的因素， 又隐含智育，德育与体育的功能；而智育、德育、体育又各自具 有审美的成分。我们实施美育有三大途径，一是家庭美育。二是 学校美育。三是社会美育。这是我国近代教育家蔡元培提出的。 对于现今社会来说，一个人从 3 岁—23 岁是在学校学习的 年龄，是由幼儿——儿童——少年——青年——成年人的一个成 长过程。在这个阶段他主要接受的是学校的教育， 也是培养一个 人具备审美能力的学习阶段。 一个人对真善美的事物和丑的事物 区分便是在这个阶段通过学校美育， 得到认知的。就学校美育来 说，蔡元培认为：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关 的。”他要求在学校中以各种美育的形式进行教育和学术活动, 使学生能在学习专业知识中受到一定的美的熏陶； 同时又在美育 中学到某些知识，并且学校的一切建筑、陈列品，都要符合美育 的条件。所以，学校美育成为实施美育的主要途径，其形式和方 法也是多种多样，丰富多彩的。 、注重学生学习课程中的美育， 培养学生具备审美能力的 基础 在职业学校里德育课程的内容都是直接与美育相关的。例 如：哲学与人生、职业道德与法律、职业生涯规划等课程教会学 生的从文明的角度处理事情，从科学的角度合理的安排自己的人 生，都是一个人行为之美的体现； 艺术课程让学生从音乐、美术、 舞蹈课中学会欣赏艺术，了解艺术；从体育课中学会欣赏人的动 态之美；从语文课的学习和诵读中感受和欣赏传统文化与中国国 学之魅力，学会赏析文学作品，学会做事做人的处世之道，增强 人的修养之美和语言之美。这些是培养学生对美的事物的认识, 使其具备审美能力的基础。其他如：理工学科中制图、车工等有 其对称，均衡、秩序、多样的统一等形式美的特点。其实，这些 对一个具备一定审美能力， 同时又富有教育经验的教师来说， 他 又注完全可以在这些课程的教学中， 既注重学科内容的科学性, 重到表达方式，操作方式中美的因素，从而借助美的发展规律弓 发学生的学习兴趣，加深对科学知识的掌握。 又注 二、从校园素质文化中体现美育，提高学生的审美能力 校园的素质文化是丰富多彩的，也可以说是让孩子走进“实 践”当中去体会内在的文化， 这种文化，我觉得就是寻找我们身 边一切美的事物，范围之广，遍及了很多内容及课程。例如：军 事化训练，与军人接触，让学生通过在部队中的生活，感受“谁 是最可爱的人”，到部队慰问演出使学生的思想认识进 高，从社会的角度寻找美一一是可爱的军人;助残日到来之际的 高，从社会的角度寻找美一一是可爱的军人; 助残日到来之际的 爱心活动和平日里为贫困学生捐款捐物的活动, 献爱心活动，看望社会福利院里的孤寡老人,为他们带去欢声笑语，让学生体会了人世间最美的真情一一爱心,寻找那现今社会 献爱心活动，看望社会福利院里的孤寡老人, 为他们带去欢声笑 语，让学生体会了人世间最美的真情一一爱心, 寻找那现今社会 已经离我们即将远去的记忆； 艺术类的实践活动，让学生从音乐 学会欣赏韵律之美，从舞蹈中体会肢体语言的魅力,从绘画中 学会欣赏韵律之美，从舞蹈中体会肢体语言的魅力, 从绘画中 体会色彩带给我们的快乐和美丽幻想， 从书法中体会中国传统艺 术和最古老艺术的博大精深； 文学实践活动，让学生从诵读中体 会语言文字的华丽之美与朴素之美， 体会中国古典诗词的韵律之 美，从写作中体会文学作品创作的快乐成就感， 从阅读中体会文 学艺术丰富多彩，五彩缤纷的写作形式；从运动实践中体会人在 运动时动感之美。现在学校所开展的各种技能大赛、毕业汇报演 出、百姓乐大舞台的演出等等实践活动， 就是让孩子在实践中找 到认识事物的规律，充分认识自己、生活、社会，善于发现身边 美的事物，从实践中懂得初步的鉴赏,逐步培养学生认知事物和 美的事物，从实践中懂得初步的鉴赏,