七年级生物下册《信息的传递》第二课时学案冀教版【范文整理】.pdfVIP

七年级生物下册《信息的传递》第二课时学 案冀教版 第二节 信息的传递 教材分析 本节课课时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系 统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的 了解。在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学 生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。为学习 二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内 容奠定了必要的知识基础。第二课时是在课时的基础上通过 “缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本 方式是反射。以及完成发射的基本结构——反射弧。教材的 安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上 的。 神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节课的重 点和难点。 学生分析 信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射 弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较 多，学生接受起来有一定的困难。 因此在学习本部分知识时， 一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械 记忆。 学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会 实验的乐趣中学到知识。 设计理念 把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地 结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同 时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。 教学目标 知识性目标： ．描述人体神经系统的组成。 ．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构 和功能。 ．概述人体神经调节的基本方——反射。 ．举例说明反射弧的基本结构。 技能性目标： ．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生 的观察、实验和推理判断能力。 课时安排 课时。 二、神经调节的基本方式——反射 教学准备 反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条 件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。 教学过程 教师活动学生活动身边事 我们都有这样的生活经历，当手突然碰到很烫的东西 时，手就会立刻缩回来。大家还能举出类似的例子吗？人体 对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调节的，你知道 神经调节的基本方式是什么吗？ 探究竟 ．组织学生做好膝跳反射实验。 提示学生注意： ①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿部的 肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功； ②实验者在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨 的下沿，找到要叩击的部位； ③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快， 而且叩击部位要准确。 提示：分析一下在实验中，用手掌内侧边缘快速地扣击 膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什么呢？ ．在受试者有意识控制膝盖的情况下，重复实验，看看 反应如何？ ．教师引导学生阅读课本“小辞典”内容， 演示自制的多媒体软件——膝跳反射的反射弧动态路 径图，增加学生的感性认识。 大家谈 ．在膝跳反射完成之后，大脑也会感觉到小腿的跳起。 想一想，大脑为什么会感觉到这种刺激呢？ ．手遇到烫的物体就会缩回，这种反射方式对人体有什 么意义吗？ 鼓励学生自己再多地提出一些问题。 知识链 利用多媒体进行。 想一想 在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经损 伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正 常还是瘫痪？为什么？ 课堂小结 学生联想生活中的实例。 了解缩手反射和其他许多反射学生分组实验。参照课本 内容及图示。 是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反 应。 这种反射叫做膝跳反射 学生分组再一次实验。分析实验结果。 仍然出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的控制。 学生仔细阅读，尝试解释概念：