初中英语_Unit 5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE Unit5 Why do you like pandas?(Section A1a-2d) 第一课时 教学设计 一、使用教材：Go for it 新目标英语 二、教学内容：七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? The first period Section A（1a-2d） 三、教学目标： 1、语言知识目标： Words: zoo, panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, scary Drills: Let’s see the pandas first Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Where are pandas from? They’re from China. 2、语言技能目标 a. 使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 b. 使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。 3、情感目标 a.培养学生自觉保护动物的意识。 b.使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。 c.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。 四、教学重点 a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。 b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。 五、教学难点 a.表达动物的词义和读音。 b.熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。 六、教学过程 一、情景创设，导入新课。 教师活动 学生活动 设计意图 Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的动物”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时，采取视听导入法和猜词导入法。 利用一首英语歌曲“Sing Animal Song”达到收心并导入新课的目的。 通过歌词引出 “What other animals do you know？” 进入本课主题。 以猜谜语的方式学习新单词： Panda, lion, koala, tiger, giraffe, elephant 1、观赏歌曲，简单了解几个动物词汇，并起立模仿动物做动作，例如，jump, swing, fly, shake and sleep; 并简单的跟唱歌曲 2、欣赏歌曲后，教师导入新课，进入本节课的主题：Animals at the zoo 3、根据动物的英文描述、叫声和身体特征猜测动物 通过英文歌的形式引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中 学词汇，打基础，扫清学习障碍 二、小组活动、反馈矫正 教师活动 学生活动 设计意图 通过图片和形容词连线的任务，完成有关描述动物的形容词的学习 Cute, lazy, beautiful, scary, smart 小组活动，巩固动物和描述词，练习重点句型 Let’s see pandas. Why do you like pandas? Because they’re cute. 两人对话，练习句型 Where are pandas from? They’re from China. 播放2b部分的录音，引导学生完成对话，将动物名词与描述性形容词和国别进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。 5、引导学生阅读2d reading中的对话内容回答相关问题。 6、引导学生展开Pair work活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先role-play练习，再全班通读完成2d的教学任务。 完成连线任务，明白词义 两人小组，练习句型 3、学生阅读2d reading中的对话内容完成表格。 4、展开Pair work活动，完成2d部分口语交际的教学任务。先朗读对话，再进行role-play练习，完成2d部分的学习任务。 通过匹配练习,学习一些形容词，为描述动物打基础。 学习描述动物 学会谈论动物的产地 将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。 谈论动物 三、合作交流，巩固提高。 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生以小组为单位，每位学生描述一种动物，其他组员猜动物。 引导学生把自己的描述结果以report的形式写成作文。 抽查部分同学逐一向全班朗读作文，进一步巩固和灵活运用目标语言。并与学生共同发现问题，解决问题，达到进一步提高的效果。 观看成龙呼吁保护野生动物的公益广告，学生讨论如何保护动物，实现主题升华。 以小组为单位进行动物描述，每位学生描述一种动物，其他组员猜动物。 把调查结果以report的形式写