初中物理_第四章第一节光的直线传播教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《光的直线传播》教学设计 学习目标： 一、知识与技能 1、掌握光沿直线传播的条件。 2、了解能用光的直线传播解释的现象。 3、知道光在真空中的传播速度。 二、过程与方法 1、通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等同种均匀介质中传播的特点。 2、通过实验认识小孔成像的性质特点。 三、情感态度与价值观 1、让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。 2、让学生感受自然之美、光学之美，更好的认识自然，热爱自然。 重、难点分析 重点：得出光在同种均匀介质中沿直线传播的规律。 难点：解释日食、月食及小孔成像 实验器材：激光笔、果冻、香、打火机、空矿泉水瓶、水、水槽、烧杯、牛奶。蜡烛、带小孔的硬纸板、光屏。 引课：为了缓解同学们的紧张心情，给同学们播放一段有趣的视频，看完后老师有问题要问（播放一段手影视频） 这是一段关于手影的视频，第一个问题：影子是什么颜色的？（生答：黑色）第二个问题，影子是怎样形成的？让我们带着这个问题进入今天的课堂。屏幕出示《光的直线传播》。 新授： 光源 要想研究光现象，首先要知道哪些物体能够发光，也就是哪些物体是光源。谁知道？（学生举例，教师强调星星、月亮）把同学们列举的这些光源分一下类：一类是自然光源，包括（学生说），一类是人造光源，包括（生说）。无论是自然光源还是人造光源对我们人类社会来说都是必不可少的。 光的直线传播 老师这里有个光源，发出一束红光，照到旁边墙上。（用激光笔发出红光）这个现象说明光可以在（生说空气中）传播，除了空气，光还可以在哪里传播？（生说水、玻璃）教师用激光笔射出一束光穿过水、玻璃照到墙上。我们把空气、水、玻璃等透明物质叫做光的传播介质，也就是说光可以在（生说介质中）传播。那没有介质呢？光能不能在真空中传播呢？（学生想到太阳光照到地球）光可以在真空中传播。 学生活动（一）---观察光在介质中的直线传播 提出问题： 教师用激光笔射出一束红光照到墙上。再看这束光，同学们看到了墙上的光斑，那你看到了光是怎样从光源传到墙上的吗？也就是光是沿着什么样的路径传播的呢？ 猜想与假设： 生说沿直线 你看到直线了吗？（没有）那生活中有没有同学看到过光的传播路径？（学生举例雾天车灯，探照灯的光柱）教师解释：要想看到光路介质中要有杂质。 设计实验： 今天老师就给大家准备了一些器材能让你看到光的传播路径。介绍器材：激光笔、果冻、香、打火机、空矿泉水瓶、水、牛奶。请同学们用这些器材小组讨论探究如何观察光路，小组间比赛看哪个小组能够找到最多的方法观察光路。实验时注意：1、激光笔不能照同学的眼睛，2、需要点香的，熄灭香时把香放到水里津一会儿。 屏幕出示问题： 1、怎样能看到光的传播路径？ 2、光是怎样传播的？ 进行试验： 学生分组实验，教师巡视指导。基本都能找到三种方法：1、让激光笔的光透过果冻。2、水中加几滴牛奶，让激光笔的光透过牛奶。3、点燃香，放入空矿泉水瓶中，冒会儿烟，让光透过烟。 交流评估： 找几组交流展示做法并得到结论。 得出结论： 光在介质中沿直线传播。 学生活动（二）----观察折射现象 光一定沿直线传播吗？有没有不沿直线传播的时候？下面请同学们再来做一个实验（光从空气斜射入水发生折射），介绍器材：激光笔、光屏、水。 教师指导：先观察光屏上画有几条直线？（三条）第一步：在空气中用激光笔沿着斜画的直线射出一束激光，观察光的传播情况（沿直线）。第二步：将光屏放入水槽中，用激光笔再沿着这条直线射出一束激光，观察光的传播情况。 学生实验，观察现象。 屏幕出示： 1、光从空气斜射向水里____（“仍”或“不”）沿直线传播 2、光在________介质中沿直线传播。 交流评估：学生交流看到的现象。 得出结论：光在同种介质中沿直线传播。 教师介绍：科学家在研究中发现这个结论仍不完整。请同学们再观察一个实验将结论补充完整。因为这个实验要求的条件比较苛刻，可见度也很低，所以请大家看一段录像。播放录像：光在不均匀的糖水中传播时光线发生偏折。 屏幕出示：光在_____________中沿直线传播。 学生将光沿直线传播的条件补充完整。 光线 我们平常研究的光主要是沿直线传播的情况，所以在物理中，我们用一条直线代表光线，用箭头代表光的传播方向，这样一条带箭头的直线叫做光线。以后我们就用光线表示光，研究光。但是请同学们注意，光是真实存在的，光线呢？（生思考后回答不真实存在）光线是我们为了研究光引入的一种模型，这种方法叫做模型法，是物理中经常用到的一种研究方法。 屏幕展示图片：一条光线、平行光线、点光源的光线。 光的直线传播的应用 影子 让我们回到课前的问题，影子是怎么形成的？请同学们利用刚才学得光的知识小组讨论一下，看哪个小组能给出正确的解释。 学生讨论得出影子形成的原理是光的直线传播。屏幕展示影子的形成原理并画出