初中生物_物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物质运输的载体》教学设计 教学题目 《物质运输的载体》 重点展示 技能类型 讲授技能，课堂组织技能 学习目标 知识目标：（1）掌握血液的组成成分； （2）掌握不同血细胞的形态结构及功能特点。 2.能力目标：（1）学会利用显微镜观察“人血永久图片”； （2）尝试分析血检化验单。 3.情感目标：（1）认识到生命的神奇与可贵，珍惜生命； （2）提高学生的核心素养。 教学重难点 重点：（1）血液的组成成分； （2）三种血细胞的形态及功能特点。 难点：（1）各种血细胞具有各项功能的原因； （2）分析血检化验单。 教学过程 时间 教师行为 预设学生 行为 教学技能要素 3min 一、导入新课并出示学习目标 复习导入，通过对消化系统和呼吸系统内容的回顾总结，自然而然地引出对循环系统的讲解。 教师出示学习目标，使学生了解本节课的任务是什么？ 学生根据老师预设的问题回忆前两章内容并与第三章内容相联系，从而在头脑中形成人体吸收营养物质和氧气继而被组织细胞利用的整体脉络。 全班同学朗读学习目标。 讲授技能举例： 总结旧知，引出新课：通过对前两章内容的 总结，引出新的内容。 8min 中心授课 （一）学生自学，观看“血液的分层现象”实验视频，总结血液的组成。 学生观看实验视频并结合自学的课本内容，总结血液的组成成分： 教师让学生自主总结下列问题； 什么物质使血液发生了分层现象？ 血液分层后共分为了几层？每一层代表的物质分别是什么？ 血液的组成成分是怎样的？ 教师针对学生的回答进行点评，并简单补充血清这一概念，以及静脉注射时为什么用0.9%的生理盐水这一问题。 学生认真观看实验视频，并自学课本P44的内容。 学生独立思考并举手作答并认真听取教师评价。 课堂组织能力举例： 组织自学，点评总结：组织学生观看实验，并通过提问的方式总结出本节课的第一个知识目标。 20min （二）小组合作实验，讨论三种血细胞的形态及功能特点。 总结得出血液的组成后，提出问题： 现在血浆的组成及功能我们清楚了，但是三种血细胞的功能是如何的我们还不清楚，需要通过什么研究方法来研究？ 进而引出观察“人血永久涂片”的实验，并要求学生在实验的同时结合课本内容完成“自主学习任务单”。 学生观察完后，教师出示课本上的“人血永久涂片”形态图，并提出问题： 你观察到了几种血细胞？ 在你的视野中数目最多的是哪种血细胞？体积最大的是哪种血细胞？ 教师出示电镜下的血细胞图片，并请小组代表总结不同血细胞的形态及功能特点，并对一些小知识点进行精细补充： 比如：红细胞为何能运输氧气？白细胞为何能吞噬病菌？血小板为能止血、凝血？等 全班学生共同总结记忆血细胞的各项特点： 学生小组合作，利用手中的显微镜观察“人血永久涂片”，并完成“学习任务单”。 学生代表发言，反馈观察结果。 学生代表发言，总结各血细胞形态及功能特点。 学生共同总结并回答表格中的内容。 课堂组织能力举例： 组织实验，现场指导： 组织小组同学进行实验 ，并在下面巡视，随时解决学生提出的问题。 讲授技能举例： 反馈问题，精细点拨： 对小组代表的回答进行点评，并通过板书及图片精细讲解难点疑点。 4min （三）学生自学尝试分析血检化验单。 教师引导学生自学“血检化验单”有关内容，出示如下问题，让学生作答： 学生回忆不同血细胞的功能，对照血检化验单的数据分析患者病症。 课堂组织能力举例： 组织学生自学课本内容 。并联系生活实际，使学生能够学以致用。 3min 当堂达标 教师出示当堂达标的题目，由学生作答，教师总结。 学生认真审题，举手作答。 讲授技能举例： 对做题中所出的问题进行精细点拨，强化知识点。 2min 四、小结 教师结合板书回顾本节课内容并引出下节课预习任务。 学生回顾本节课内容加深记忆并思考教师预留的问题。 课堂组织能力举例： 组织总结、加深记忆：组织学生对本节课内容进行小结，加深同学们对知识的记忆，从而提高课堂效率。 主板书设计 第三章第一节 物质运输的载体 1、血液的组成及各部分功能 2、观察“人血永久涂片” 3、血型与输血 设计 思路 说明 本节课以复习回顾上节课知识为导入，先让学生知晓本节课的学习目标，然后带着任务引领学生完成“观察血液的分层现象”和“观察人血永久涂片”两个探究实验，从而完成本节课的知识目标。同时，在完成任务的过程中，先锻炼学生的自学能力，然后锻炼学生的合作交流能力，使整节课都有学生的参与，教师只是起引导学生和细化知识点的作用。 《物质运输的载体》学情分析 学生们已经学