北师大版二年级数学下册1.3搭一搭（二）教学设计.docVIP

课题 搭一搭（二） 课型 新授课 授课班级 二（4） 教时 1 教 学 目 标 知识与技能 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 过程与方法 探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 情感态度与价值观 初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 。 重点 难点 重点 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 难点 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教材分析 借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。 学情分析 学生已经掌握除法竖式运算及认识了余数 课前准备 小棒 课件 教学要点 有余数除法竖式 教学过程 同学们，你会用小棒搭房子吗？搭一搭试一试吧。你用了几根小棒搭成了一座房子？ 淘气和笑笑也想用小棒搭房子，他们用了几根小棒？（6根），如果他们有16根小棒可以搭几个房子，还剩几根小棒？ 学习新知。 1、解决问题：搭一个房子要6根小棒，如果他们有16根小棒可以搭几个房子，还剩几根小棒？ （1）请每个同学用小棒实际搭一搭，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （2）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。 一、情景导入（设计意图：通过主题图，让学生；明白问题，同时也激发了学生的学习兴趣，有效的集中了学生的注意力并初步明确了本节课的主题。 ） 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 二、探究新知（设计意图：让学生做课堂的主人，培养学生的动手操作能力。这样做又培养了学生良好的认真听能力和合作精神。学习活动最好的方法就是动手操作，俗话说的好眼过千遍不如手过一遍就是这个道理。 ） 1、学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. 2、认一认，想一想。 横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。 3、搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为 什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 三、巩固练习（设计意图：让学生在练习中巩固所学的知识并及时发现在学习中出现的问题，以便教师有针对性的讲解订正。 ） 完成书本第9页练一练1.2.4.5题。 四、全课总结。（设计意图：学生回忆本节课的知识，既巩固了所学知识，还对知识有一个系统的认识，学生对知识的整体把握还有利于以后的学习。 ） 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 作业 书本第9页的第3题。 板书设计 搭一搭（二） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 16÷6=2（个）……4（根） 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。 教学反思 只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生“视界融合”的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者。