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班主任工作感悟四篇 “如果你渴求一滴水，我愿倾其一片海，如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩。” 这就是我们班主任的一颗心，也是我们工作的一个缩影。 作为教育教学管理于一身的班主任， 更应该敞开思路，拓宽境界，因为我们影响的是许多人的一生， 所以我们每做一件事，每说一句话，都要苛求严谨，行进在教育这条路上，凡事举步要三思。为人师表， 身正为范，不光要教会学生做人的道理、做学问的方法，更要不断提升自己的专业知识，丰富自己的思想，用科学的方法去教书育人。 管理一个班级，有的人就给予班级无微不至的呵护，事必躬亲， 每一个细节都自己去亲自处理， 亲自去示范，这也是我走过的的道路， 曾经的我不时地在眼前浮现， 也让我看清了过去， 更坚定了另一种未 来。之于一个班级，我们要学会利用科学的方法激发人的潜力，使每 个人都能做到尽其所能， 展其所长，自觉地努力工作。使一个班级“人 人有事做，事事有人做”。这就要求我们大胆的放手学生去做，我们 不能代替优秀学生去做，让优秀学生感到自己“一无是处”，得不到 能力的锻炼。久而久之，优秀的学生只能成为“娇宠的花朵”，待在 温室里鲜艳，而不能经受室外的风风雨雨。 “攻之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿太高，当使人可从。”，有时候我们自己会觉得很失败， 强调或者重复很多次的问题， 学生仍然不会，依然出错。总是自以为自己做的还是不够，然后再加大力度去强调去重复，这样就走进了一个低效率的怪圈，教的累，学的累，这在心理学上讲就是超越了学生的心理承限。 刺激过多、过强或者作用时间过长，从而会引起心理上的极不耐烦或逆反心理。 有的事情需要我们创设一个小情景，轻轻一句点拨，就可能让人久久不忘，这需要我们花点心思。 时时处处我们要多站在学生的角度考虑问题，给与学生一个明确的目标，指引他们一条看得到终点的坦途， 帮助他们分层次做好自己的学习计划，要学会与学生共享自己的喜怒哀乐， 也要学会倾听学生的“杂谈”。不要因为学生暴露出来的问题而动“肝火”，这样总比一直隐藏着好， 发现不了就一直是隐患， 暴露出来了我们就可以想办法应对了，只要我们深入了，很多问题就会迎刃而解了。 要想找到回家的路就要找到迷失的起点，当冰雪融化，冻结的船只才可以重新起航， 驶往前进的方向。 很多成功的例子让我发现了自己身上的职业倦怠的影子， 也看到了迷茫的彷徨， 但是却给了我指引，坚定了我前行的方向，坚定了我找到回归幸福的路。 提升自身感染力，建立良好的师生关系。职业幸福感的根源之一 就是获得职业认同感， 这就要求我们把工作做细， 要与学生之间注重心灵的沟通，用“七巧”的心灵去影响学生，用一视同仁的心去对待学生，我们要舍得花时间去与孩子们建立积极正面的关系， 由衷地表达自己的真诚、 真心。要获得学生的认同更重要的一点就是提升自己的个人魅力，感染力是一种无形的东西， 却是能使人心灵得到肃穆与敬佩的力量，身教胜过言教无数，提升自己就要扬长克短，取众家之长融会贯通，持之以恒的坚持下去， 把一项平凡的事情做到底就会成为传奇。 设定长短期目标，践行自己的信仰。设定下目标才能看到希望，使人有远见。只有教师不停地进步，学生才能持续进步；清晰一下自己的优缺点，寻求适合自己的发展的方向， 使自己的潜力更好的地发挥出来，从而进行优秀的教学。 长期目标将会让你一直在前进的旅途上，上下而求索，漫漫阳关道上也是鸟语花香，激励了自己前进，也保持了自己的战斗力的延续；短期目标如一节公开课，一片论文，转化一个问题学生等， 都能将过程分解为无数个小成就， 从而带着一颗赤诚良心，践行自己的职业信仰。 怀揣一颗平常心，缓释工作压力。转换一种视角，看到的是另外一片天，平常心是平和，却不失进取，对自己不要过于苛求，对他人不要期望过高，自己的主观能动性对职业幸福感的影响远远超过了周 边的环境。压力大并没有错，出错的是我们看待压力的方式。压力对于我们的成长是必要的， 但必须要适当， 学会从压力中寻求放松或放慢脚步，学会在压力中寻求乐趣，那就要适当降低自己的要求。 青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，每一个学生的人生都是一往无前的， 所以在对待学生问题上时常令我们迷惑，听完佘教授的讲座之后，似乎在那百转千回后，看到了炊烟缕缕。 面对当下高中学生的一个普遍问题，就是学业倦怠，被动学习愈感强烈。针对这个问题，以后的工作中首先要培养学生的学习兴趣，明确学习知识的意义， 向学生提出明确的学习目标， 采用灵活多样的教学方法，保持学生的注意力；创设情境运用启发式教学，激发学生求知欲和兴趣，来提高学生学习的主动性。 其次我们应该更为关注弱势的学生，不仅要关心学生的学习，更 要关心学生的生活和思想， 学生全面的发展需要老师的积极引导， 再就是要及时的给予反馈，适当评价，内容要全面，标准要客观，