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Prepared on 21 November 2021 Prepared on 21 November 2021 唐宋诗词鉴赏学后感 唐宋诗词鉴赏学后感 不少老师在教学方式的运用上，不可谓不花力气，一会儿放段影像资料，一会儿让学生分组讨论，忙得不亦乐乎，但效果并不好。究其原因，是对这门学科该教什么知识并不清楚，在教学设计上功夫下得不够。所以老师需要提高自我的诗词鉴赏能力，提高不断地学习，找到真正让学生对诗词感兴趣的教学方法。我们应该在对教学方式起制约作用的设计上动脑筋，开创选修教学的新局面。 在诗词鉴赏过程中，我只是忙于自己演绎，自己讲解，而将学生“参与权”剥夺了。在被动地接受老师灌输时，渐渐出现精神疲劳。有鉴于此，我不得不对接下来的讲课方式作出以下调整： 一、基本阅读篇目要求每讲一位诗人作品时，都要求同学找资料，了解作者生平、诗歌创作特点。并适时作堂上展示。 二、结合作者生平、创作特点、诗歌创作背景等，要求学生课前鉴赏基本阅读的篇目，鉴赏从三方面要求进行。即：a、诗中写了什么内容；b、写这些内容为了表达什么思想；c、用了什么表达技巧（“三个什么”）。学生在课前准备就围绕这“三个什么”进行。课堂展示时亦紧紧围绕高考对诗歌鉴赏的三方面要求进行。 三、有的诗歌赏识可通过设计题目、学生笔头作答的形式进行。 首先，唐诗宋词的美是不言而喻的，李白的飘逸绚丽、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放雄壮、