部编版小学一年级语文上册《小小的船》第二课时教案.docxVIP

部编版小学一年级语文上册《小小的船》第 二课时教案 第二课时 一、 复习引入，再现情境 .引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得 课文写了什么吗？ .根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 .创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽 的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快 飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： 我好像看见了一闪一闪的星星。 我仿佛看见了宇宙飞船上天。 我仿佛看见了月球人，很帅气。 我好像看见了蓝色的天空特别大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生 集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生 带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到 新奇有趣，学习情绪高涨。 二、 创设情境，合作学习 .学习、二行诗。 导问：我们坐在哪儿了？这小船不是真船， 它就是月儿， 你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很快乐。我很开心。 导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ 指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自 由读，个别读，最后互相评一评。 指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 设疑：为什么用“弯弯的” “小小的”，而不用“弯的” “小的”？ 出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯 弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小 的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱， 读起来也更上口。 指导朗读。“小小的” “弯弯的”读出欢快的节奏，表 达出月儿的可爱、有趣。 导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指 导学生自读自画，画出月儿的形状一一两头尖。出示月儿的 形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船， 写的是月儿的形状。 齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的 心情。 .学习第三、四行诗。 过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看 到了什么？ 出示词语：星星、蓝天。 课文写星星是什么样的？天空呢？ 设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引 导学生对照图片体会叠词的作用。 练习叠词：星星是的，天空是的，船儿是……，你还能 说出这类词吗？ 指导朗读。 教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出 星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读 出天空的美丽和神秘。 学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 .语言训练，感受夜空的美。 随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填 星星很像 ，多美呀！ 月亮很像 ，真好看啊！ TOC \o 1-5 \h \z 蓝蓝的天空像 。 洁白的云朵像 。 圆圆的苹果像 。 像 。 学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 教师鼓励学生说出与众不同的内容。 .导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝 的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月 儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。教师范读课文。 .学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、 体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主 体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面 利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一 方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的 拓展。 三、感情朗读，展开想象 .配乐表演《小小的船》。 .讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？ “只看 见”和“还看见”有什么不同? .进行说话训练。 出示：我看见了 。 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、 北京、外星人、嫦娥、玉兔…… .检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话， 尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、 配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 .复习词语。 小船星星看见 闪闪的 里面 两头不在 .做采花的游戏。 请3组同学到讲台上来做采花游戏。 请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字 的。 帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小 组最好。 设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合 起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生 的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词 语。 五、 总结全文，陶冶情感 .鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ .小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。 现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识， 掌握本领，将来也可以