基于信息技术术的初中英语教学.doc

第 PAGE 页 基于信息技术初中英语教学 　　信息时代背景下多维互动教学模式既包括教师教学也包括学生学习，同时也少不了外围环境支持与督促。通过帮助学生获得信息、知识与技能技能、情感态度与价值观、过程与方法，也在教他们如何学习，更有效提高学生学习能力，因此他们不仅获得了知识技能，也掌握了学习过程。 　　一、教师多维教学 　　《英语课程标准》中要求：教师要善于利用现代教育技术，开发丰富英语教学资源，拓宽学生单一课堂学习渠道，改变学生被动接受学习方式，切实提高学生学习效率，所以就需要教师在教学中充分利用现代信息技术进行多维授课。 　　第一，课前准备。新课程对教师课前准备要求是：把学科课程标准要求与本门课程特点结合起来，根据学生具体情况，设计出合理表达方法与顺序，确保学生高效学习。随着信息技术发展，信息化教学环境逐步完善，给互联网备课提供了条件。 　　利用网络备课比传统方式备课既便捷又高效，信息时代背景下新课程多维备课要求：备学生，建立通畅学生学习信息反馈系统，掌握与剖析学生需求，充分了解学生；备课程，备课程就是整合课程资源，课程资源包括教材以及学校、家庭与社会中一切有助于提高学生素质资源；备情境，将三维目标转化为问题、情境，以问题解决、情境认识作为检查目标达成手段。 　　具体做法是：首先，利用互联网构建通常学生信息反馈系统，比如建立QQ班级群，或是微信班级群，或通过个人博客等等这些网络聊天工具，间接地观察每位学生更加真实心理状态，可以充分了解学情，做到有放矢。其次，搜集、整理课程资源，运用信息技术创建共享资源包。随着教育信息化发展，多媒体被更广泛地应用，因此教师要广泛地开发与利用多媒体课件。教师可利用互联网收集资料与素材，积累丰富课程资源，制作多媒体素材采集与处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务。网络上教学资源，有文字、图片、视频等各种形式，教师在平时收集资源时要多注意对它们进行分类整理，利用photoshop等工具制作与改造成动静结合、生动活泼素材，以为教学创设适合情景。 　　第二，课上参与。新课程强调教师是参与者、引导者，改变了过去教师主导者传统地位。教师在了课堂上主要任务是组织调动学生学习积极性，鼓励学生通过自主剖析获取知识，并对于共性疑难问题给予适当总结。 　　第三，课后反思。新课标强调教师教学课后反思。完成每课授课任务后，要对教学目标达成、内容要点进行归纳总结，逐步完善教学艺术，以期实现教师自我价值。 　　二、学生多维学习 　　通过计算机或互联网，学生可以根据老师设置任务，学习与任务相关学习内容与学习方式，为个性化学习与自主学习提供了条件。具有交互功能计算机与网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。使学生之间相互帮助、分享学习资源，为课后后继学习提供条件。 　　第一，多维自主预习。课前自主预习，就是上课前主动积极地对所学内容进行学习，通过课前预习，初步了解教材内容，找出重点与疑难问题，带着问题完成教师布置任务，达到自主学习目。 　　第二，多维自主剖析。学生通过课前预习找到知识漏洞，可通过学生间交流互动解决问题。首先，学生展示自己学习成果，然后就共性问题小组合作交流解决。 　　第三，多维自主反馈。通过课前与课上学习，学生在课后要通过检测反馈学习成果。 　　学生可根据教师课后留下卷纸来检测学习成果，也可以通过教师发布网络资源库进行检测，及时回顾、总结与巩固所学知识。通过网络资料包进行检测使学生根据自身情况自主选择适宜时间，促进巩固高效性。 　　三、家长多维参与教育 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为儿童要想实现全面与谐发展，就要靠学校与家庭一致行动。社会各界越来越重视家长参与学校教育重要性，尤其是互联网发展更是促进了家长与学校交流，给家长参与教育提供了条件与便利性。在本文中“家长参与教育”主要指是帮助孩子掌握学校已经学知识与技能。 　　教育多元化发展要求家长参与教育，家长根据学校提供信息与学校双向交流，彼此同步时，因此，家长参与教育可以提高教学质量。 　　四、学校与社会多维创设条件 　　信息时代下数字化教学，需要先进硬件设备、网络技术支持。硬件设备包括：计算机、打印机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机、投影仪、音响设备、网络设备、图书馆等；网络技术指是将多媒体与网络技术引入校园，也要购买，开发大量与教学有关教学素材库与软件，从软件环境方面保证多媒体技术在教学环境中应用。 　　利用新进硬件设备与网络技术支持进行教学越来越普及，但这些都需要得到教育部门、社会、与学校领导认可，拨款采购设备，满足信息时代网络多媒体教学需求。学校对多媒体教学设备管理与维护保证多媒体教学顺利进行，因此学校要配备专门现代教育技术管理人员。因为多媒体教学是高科技集合体，对计算机技术有一定要求，为了