初中数学_第4章 数据分析 训练课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《数据分析》训练课 教学设计 [师导入]：上一节课我们对《数据分析》这一章进行了复习，同学们掌握的比较好，但是也发现有的问题解决的不是很熟练、很准确，针对课堂发现的问题这节课我们再进行一下训练。 请一位同学读一下训练目标。 [生]读:【学习目标】 1．通过训练提高计算加权平均数、中位数、众数和方差的能力； 2．进一步理解平均数、中位数、众数和方差的统计意义，能根据问题的实际需要选择合适的量表示数据的集中趋势和波动程度； 3．经历数据处理的基本过程，体会用样本估计总体的思想，感受统计在生活和生产中的作用． [师]: 知识框架 [生]:回顾知识 展示【复习导航】 【师生】：以要点梳理---题型分类---典型例题----巩固题组---总结提升，五环节分四部分进行训练。 【师】：课件演示知识点一例一，加深学生对加权平均数的认识。 【生】：达标测评. 【师】：对生成性问题的处理，先有学生讨论，在找个别同学发言，最后有老师总结。 附： 数据分析训练学案 班级 姓名 题型分类一 平均数、中位数、众数 例1、小明家的超市新进了三种糖果，应顾客要求，妈妈打算把糖果混合成杂拌糖出售，具体进价和用量如下表： 种类 售价 质量 甲 24元/千克 2千克 乙 19元/千克 2千克 丙 28元/千克 6千克 你能帮小明的妈妈计算出杂拌糖的售价吗? 变式：1、如果三种糖果的进价不变，每种糖果的用量占总体的比例分别为2:2:6，请计算出杂拌糖的售价？ 2、如果三种糖果的进价不变，甲糖果的用量为 20%，乙糖果为20% ，丙糖果为60%，请计算出杂拌糖的售价？ 例 2:　(1)有19位同学参加歌咏比赛，所得的分数互不相同，取得分前10位同学进入决赛．某同学知道自己的分数后，要判断自己能否进入决赛，他只需知道这19位同学成绩的 (　　) A．平均数　　　 B．中位数 C．众数　　　 D．方差 (2)(杭州中考) 一组数据是4，x，5，10，11，共有五个数，其平均数为7，则这组数据的众数是_______． 训练题组一 1. 一组数据从小到大排列为－10，－3，0，8，10，15。如果通过增大数据－10来改变该数据的中位数，那么至少使其大于( )． A．O B．3 C．8 D．10 2. 一辆小车以v1km/h的速度匀速从甲地到达相距的skm的乙地, 返回时改变速度为v2km/h,则该车往返两地的平均速度是 km/h 3.(重庆中考)某老师为了了解学生周末利用网络进行学习的时间，在所任教班级随机调查了10名学生，其统计数据如表： 时 间 (单位:小时) 4 3 2 1 0 人 数 2 4 2 1 1 则这10名学生周末利用网络进行学习的平均时间是________小时． 4 . 已知数据1、2、x、5的平均数为2.5，则这组数据的中位数与众数分别是____、 ____。 5.在一次满分制为5分的数学测验中，某班男同学中有10个得5分，5个得4分，4个得 3分，2个得1分，4个得0分，则这个班男生的平均分为________ 6、数据2，9，6，7，6，4，7，7，3，4的众数是 ，中位数是 。 7．已知数据的平均数为，数据的平均数为，则数据的平均数为 ． 题型分类二 方差的计算 例3. 在某旅游景区上山的一条小路上，有一些断断续续的台阶，如图所示，是其中的甲、乙台阶的示意图，请你用学过的统计知识回答下列问题： （1）两段台阶路有哪些相同点和不同点？ （2）哪段台阶路走起来更舒服？为什么？ （3）为方便游客行走，需要重新整修上山的小路，对于这两段台阶，在台阶数不变的情况下，请你提出合理的整修建议。 训练题组二 1. 计算一组数据：8，9，10，11，12的方差为（ ） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 2、（莱芜中考）有一组数据如下：2，3，a，5，6，它们的平均数是4，则这组数据的方差是 ． 3、甲、乙两人在相同的条件下练习射靶，各射靶5次，命中的环数如下： 甲：7 8 6 8 6 乙：9 5 6 7 8 则两人中射击成绩稳定的是 。 4.如果一组数据的方差是2，那么一组新数的方差是（ ） A 2 B 4 C