初中语文_黑信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学习目标： 1.学习新课：有感情的朗读课文；把握故事情节； 2. 分析人物形象；理解文章的主题。 3.比较探究:《黑信》与《皇帝的新装 学习过程： 一、导入。在上节课中我们认识了一位非常喜欢新衣服的皇帝，为了一件具有新奇功能的衣服，举行了一场声势浩大的游行，结果却被一个孩子戳穿，成了裸体大游行。上演了一场闹剧，今天我们再去认识一位国王陛下，看看他又会是一位怎样的国王呢？ 二、理解题目 三、出示学习目标 四、走近作者 五、整体感知 1、学生通读课文。 2、认知生字词。 3、找出文中出现次数最多的一个字和一句话。共出现了几次？ 4、第一次出现是在什么时候？用文中的一个词来形容。 5、国王读完信后，对信做出了什么定性？用文中的一个词来形容。 六、课文探究 1、国王在读信时有了什么发现？是在什么情况下发现的？由此看出国王是一个什么样的人？ 2、国王采取了什么措施？由此看出他是一个什么人？ 3、各个官员有什么表现？怎样评价他们？谁表现最突出？他是如何破案的？如何评价他？ 七、比较探究 1、警察局长是聪明人还是愚蠢人？ 2、警察局长和《皇帝的新装》中的大臣为什么有不同的命运？ 3、《皇帝的新装》没有指出具体的国家，时代和人名，《黑信》中国家和国王都有名字，两篇不同的写法，各有什么好处？ 4、《皇帝的新装》中有揭穿谎言的孩子，《黑信》中有向国王投信的人，说说你对这种人的看法。 5、对联游戏 八、课堂练笔 发挥想象，以《警察局长下台后》为题写一个续篇。 学情分析 山东省郓城县丁里长中学 李玉波 七年级的学生对现代文阅读有了一定的认识。能够辨别人物的个性和人性的虚伪，以及统治者的愚蠢。和《皇帝的新装》做比较，可以更好的把握人性的特点。并可以通过比较阅读，学会同中有异和异中求同的深层次思维的方法。 效果分析 通过本课的学习，学生可以理解文中的讽刺，认识统治者的愚蠢，腐朽的本质。并通过续写提高想象力，更深层的体会文章的主旨。 教材分析 山东省郓城县丁里长中学 李玉波 《黑信》是一篇篇幅短小，讽刺意味很强的小说。它通过叙写皇帝接到一封骂自己是傻瓜的黑信而展开的一系列闹剧的故事，嘲笑了统治者的愚昧，揭露了统治者腐朽，愚蠢，弱智，凶残的本性。 从教学设计的角度看，具有讽刺性的小说很多，这篇小说是通过怎样的方式进行讽刺的，是教学的一个侧重点，并且和《皇帝的新装》一课也有比较点。 重点句：“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！” 评测练习 对联 续写 课后反思 本文内容和主题都非常容易理解，情节的把握上不会有什么大的问题。和《皇帝的新装》从内容、语言及主题上进行比较，是一个训练学生思维能力的点，所以要让学生自己学会比较阅读。对联和续写可以是一个激发思维的亮点。 课标分析 山东省郓城县丁里长镇中学 李玉波 语文课标中对初中学段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中的情境和意象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。因此要在文学作品的朗读体味中尝试传达作品的思想内涵和感情倾向，从而提高修养，涵养心灵，养成高雅的艺术趣味。 本文就是一篇讽刺小说，通过对文章的学习，认识到统治者的愚蠢，腐朽，弱智和凶残。同时做好对人物的评价。提高表达能力。