专业发展诊断.docVIP

专业发展诊断 以教师实践性知识为例 浙江大学 省师干训中心 刘力 问题 反思你的专业成长经历，能有效地 促进儿童学习和成长的主要因素是什 么？怎样才算是“优秀”的教师？ ‘全美教师团队”是《今日美国》主办的 年度优秀教师和优秀教师集体的评选项目。 其评定标准主要参照两个纬度：一是候选人 是如何恰当的鉴别和对待儿童的；二是候选 人对儿童的成长所产生的影响。 其“优秀”的共同特征依次为：1工作激 情及感召力；2工作方法创新；3获得研究资 助；4发表研究成果；5儿童成绩提升；6儿 童竞赛获奖。其中前两个特征最重要。 而对教师绩效评价主要以三项判断为基础: 一■相对于“用脑工作”而言，优秀教师是“用心 工作”的教师。有评语说“關确，他们都是胜仪 教曇曲务工作的教师，銘而更章要的是，他们都 是當帝激晴、富帝感纟力的教师。?签冬夭帝殳 多的人把教曇看作是一种专地技饨点曲的工作, 亳无激晴和感纟力可言。教师做虧专地技滋层面 的工作即用脳工作即可。侄教师若要苑满乂作激 情弄对儿菴产或感纟林影响，则必须用皿工作。 用皿工作的潇提就是教师对教育工作的蠹丈帝深 刻的认识，而且这种认识亲是抽彖的恩辩或理裕 的推演，而是克正浚融于教师M灵的宴壮灼见。 相对于“利益驱动”而言，优秀教师是 “信仰驱动”的教师。教师只有基于某种 教育信仰的“工作方法创新”，才可能是 真正有持久生命力的教育创新。 《美国教师誓词》节选 “我衣此宣誓，我椅把我的一献洽教育事 业。我瘠履行作參教育者的全部丈齐，眾瞬改善 这一公坯福利*业，憎遊人类的理解和滋力，4 向一切签教育和修习作拠男力的作签和人素示救 o我瘠这也丈务方作囱己的事，笄讨刻帝备着、 衣无彥谯地鼓呦衣的同事们做到这点。拓了忠实 地完就这一职业丈齐，我保证做到男力唸罚所教 內客，耒斷改善我的教育实载,笄使疫我教專下 的修笛滋够耒瞬遊步。我保证寻求和丈持滋提鳥 教育和教曇质置的政策，弄向所帝勲爱教育的人 提供一切机会去帮助他们达到至恳。我决皿耒斷 男力必达到或撻过我希望捂养的索质，笄坚持和 录迄尊重一种帝紀律洛、夂爾的M应简的反空 或活方式〃 O “我瘠时刻谨惫到我的费仪■-通过产無的对驰职的遑求耒提爲喙望的智力。即使族舟#苦，即 使曼到敎弄这一责伍的外环的補惑，即使遭逼到 失败著菁障碍而使之更加困瑋，我也將蔭定耒移 地执行这一會错，我迷渝蔭持耒懈地探护这一信念一■鼓呦异尊重终身曇习和年普对持所帝的曇 O O 优秀教师是引领“儿童社会化”的教师，致力 于课堂与社会、学习与生活的联系，并让儿童充 分体验学习的社会意义。提高学习成绩固然是每 个毅师的职责，但是比这更重要的，则是对儿童 社会化过程的引领。 苏俄教育家阿莫纳什维利总结教师应具有的 优秀品质。 1 ?优秀教师应该是性情仁慈的人，热爱儿童 的人，并能以儿童本来面目爱他们中间的每 一个人。无论是调皮的，还是听话的；机灵 的还是迟钝，勤奋的还是懒惰的，都应无一 例外的给予同样的爱。 2优秀教师应该善于理解儿童。儿童是小人， 但他们像大人一样，也有自己的大事和操心 的问题。 3?优秀教师必须是乐观主义者。他们相信自 己的教育学，相信自己的教育智慧，相信教 育白6改造为量。 4?优秀教师应该是未来一代人的榜样，是具 看新气质的人商化昜。 5 ?优秀的教师应该找到适合儿童特性的教育 教学方法。“难教育儿童”是有缺陷的教育 环境和不完善的教育过程所导致的。因此， 要为其创造一切必要的条件。千万不能忽视 儿童的存在，使教育过程变成了无儿童的教 育过程。 在讨论完什么样的教师是优秀教师之后, 需要进一步说明的是，教师专业发展有很 多基础，女［h思想基础、素质基础、情意 基础、能力基础、知识基础等。我们在这 里只诊断知识基础，而教师的知识一般分 为两类：理论性知识和实践性知识。前者 包括学科课程、教学法、教育学、心理学 和一般文佗知识等，它属扌療理类知识。 通常可以通过上课、听讲座和阅读所获得。 后奢是指教师在較育較学实践中实际使用 和表现田来的知识，属于方法类知识。 再次需要说明的是，在教师专业发展的 知识基础中，我们试图诊断的问题限定在实 践性知识，它包括教师的教育信念、教师的 自我知识、教师的人际知识、教师的情境知 识、教师的策略性知识和教师的批判反思知 识。它关心的问题是教师实际知道什么，而 不是应该知道什么？是什么使教师获得完成 教学任务的能力，而不是教师应该具有什么 能为？教师是如何表送自己的知识，而禾是 教师应该如何表达？研究表明，教师并不是 简单的运用所学的专业理论知识，而是以一 种在二行动中反思”的方式发现问题形成假 设，米取对策，积累实踱性知识。 研究表明（陈向明及其北大团队） 教师实践性知识包括如下6个方面的内 容。这些知识既来自教师个人经验的积 累、领悟