物质的量浓度教学设计.docx

从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用（第3课时） 一、教学设计总体思路 （一）教学背景分析 教学内容分析 化学反应有很多是在溶液中进行的，在工业生产和科学研宪中要定量研宛在溶液中发生的化学反应， 通常用物质的最浓度进行计算比较方便，在高中化学计算中更是离不开物质的議浓度. 物质的量的浓度是在九年级学习了溶质的质量分数又一种新的浓度表示方法。物质的量浓度与溶液中 溶质的质量分数之间的不同点是：前者的溶质用物质的量表示，后者的溶质用质量表示；前者的单位是 mol L-S后者是质量之比，单位为1；两者的最大区别是相同物质的量浓度、相同体积的不同溶液，它们 所含溶质的物质的量相等，而相同质邀分数、相同体积的不同溶液，它们所含溶质的物质的虽不相等.因 为在生产和科学实验中很多化学反应是在溶液中进行的，称量液体的质绘在实际操作中是比较麻烦的，而 且化学反应中物质的粒子数目之间存在一定的比例关系，所以有必要引入物质的绘浓度。 本节课題目为“物质的量在化学实验中的应用”，因此，考虑到从“应用的角度切入，所以从 生活实际引入，引起学生的注意.作为第二节化学计量在实验中的应用的第三部分，是在已经学习过物 质的量、摩尔质量和气体摩尔体积等概念和关系了的基础上进行学习的.因此可以通过分析己知数据的单 位，归纳出关系式，最终得出物质的址浓度的概念及相关知识，使学生切身体会到物质的童浓度是一种使 用更方便、更广泛的浓度的表示方法.学生通过学习，可以扩大对溶液组成的表示方法的认识，提高化学 计算的能力和实验操作能力。 学习目标分析 必修模块学习要求 《课程标准》 《模块学习要求》 1?初步学会溶液配制 等实验技能。 2?能够独立或与同学 合作完成实验，记录 实验现象和数据，完 成实验报告，并能主 动进行交流。 1?了解物质的量浓度的涵义 1 了解物质的量、縻尔质量、物质的质量之间的关系，并能进行简 单的化学计算。 体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 能独立或与同学合作完成实验，感受获得成功的愉悦，学会合作 与交流。 3?学情分析 ⑴学生在初中化学中已经学过质量分数，知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量。 ⑵学生在前两节学习了物质的两的有关概念和简单计算。 （二）教学设计思路和流程 教学目标 知识与技能 使学生理解物质的量浓度的概念，能进行简单计算。学会配制物质的量浓度溶液的方 法和技能。 过程与方法 运用对比的方法，理解物质的量浓度的含义。能够根据实验要求设计实验方案。 情感、态度、价值观 调动学生参与知识形成的积极性和主动性，培养学生学习严谨求实的学习态度。培养 学生合作学习的意识和能力。 三、 教学方法 对比方法、任务驱动、演示法、讨论法 教学重点、难点 重点：物质的量浓度的概念、计算。物质的量浓度的配制方法。 难点：有关物质的量浓度概念、计算；物质的量浓度的配制方法。 教学过程： 教学 ! 学生活动 设计意图 环节 教师活动  引入 (课前让学生留意超市生活用品的商标或医院 化验单对物质的含量的多少有哪些表示方法) 提问：在生活中对溶液中溶质的含量有哪些表 示方法其含义是什么 学生回答： 从生活实际出 发，激发学生的 师生总结： K醋.矿泉水：溶质的质量(g) 1、单位体积的溶液 兴趣； 溶液的体积(L或ml) 含溶质的质量 2、酒的度数：通常是以209时的乙醉体积比表示的： 2、单位体积的溶液 采用对比法引 即：溶质的体积(L或ml) 所含溶质的体积 出物质的量浓 溶液的体积(L或ml) 度 3. 5%的葡益糖 溶质的质倉(g) 3 100g葡萄糖溶液 溶液的质量(g) 中含葡萄糖5g。 4、医院化验单：白蛋白43.9 g/L 4、1升血液中含白 溶质的质量(g) 溶液的体积(L) 蛋白是43.9“ 5、医院化验单：葡萄糖L 5、1升血液中含葡 溶质物质的量(mmol) 溶液的体积(L) 萄糖 1 培养学生总结 设问 启发：第5个数据表示的浓度叫物质的量浓度， ?定义：以单位体积 归纳能力 总结其定义 溶液里所含溶质B 板书：三、物质的量浓度 的物质的量来表示 板书 1、定义 溶液组成的物理 符号；Cb 量，叫做溶质B的 表达式：c(B)= 等 物质的量浓度。(其 中，B表示各种溶 质) % .单位：mol/L (或 mol ? L1) (1)将40g NaOH配成2L溶液，其物质的量 浓度为多少 L 巩固概念 练习 兀 (2)物质的量浓度为2mol/L的硫酸溶液 lmol - 500mL,含硫酸的物质的量为多少mol 练习计算 (3)配制LNaOH溶液需要NaOH的质量是多 少 2g ? 设问 我们已经学了质量分数，为什么还要要学习物 质的量浓度 答：称量液体的质 量在实际操作中是 比较麻烦的。对溶 液来说，往往要量 取