英语教学中的小组合作学习.pptVIP

英语教学中的小组合作学习 大钟镇中学 芮庆得 一、小组合作学习特点及优越性 二、目前我们小组合作学习的不足之处 三、小组合作学习的实施策略 四、小组合作学习的具体方式 五、小组合作学习中几个值得注意的问题 2011年版的《义务教育英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。 情感态度的五级目标要求 1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。 2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。 3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。 6．能在英语交流中注意并理解他人的情感。 7．遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。 8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。 9．对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。 一、小组合作学习特点及优越性 合作学习起源于20世纪70年代，是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。 小组合作学习的优越性 （一）有利于体现学生的主体地位； （二）有利于提高学习效率； （三）能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力； （四）有利于培养学生的自学能力； （五）有利于培养学生的组织