苟云利教学反思.docVIP

教学反思 苟云利 在实施高效课堂的过程中，合作性学习提高了课堂效率，但在日常的实施过程也存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现，它存在的问题有： 一是分组简单机械，使人员搭配不合理，不利于让不同特点、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进； 二是讨论流于形式。有的变成了“闲聊”，有的过于频繁，有的讨论的问题设计过简单。深入探索的内容少，有的问题设置太难，学生无从下手，不是在学生产生困惑的最佳时机进行，使思品课教学失去了人文教育的实效性。 三是汇报停留表面。它不只是有几个学习成绩较好的学生来汇报了事。而应是展现一个小组的合作成果，是集体智慧的结晶。 总之，我们实施合作性学习的目的是改变原来枯燥的说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主学习、合作学习、探究学习，在学习过程中能自主发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践能力，群体意识。