物理八年级下册：11.2《功率》学案.docxVIP

功率 【教学目标】 1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式； 2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。 【教学重点】 功率概念及相关计算。 【教学难点】 对功率概念的理解。 【教学方法】 功率概念的得出主要采用类比法；公式的推导需要用到数学分析法。 【教学器材】 多媒体教室或有投影的普通教室，文本、图片或音频、视频资料，自制PPT课件。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课。 用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？ 教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。 归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。组织学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。 二、进行新课。 （一）功率。 1．思考讨论： 在建筑工地上分别采用以下三种方式，用三台起重机分别把货物从地面运到高处， 方式一：用一台起重机提升4000N的重物，以4m/s的速度上升高度16m； 方式二：用一台起重机提升8000N的重物，以4m/s的速度上升高度8m； 方式三：用一台起重机提升32000N的重物，以2m/s的速度上升高度2m。 上述三种情况下，把货物由地面提到高处时，请思考以下问题并填写完整： 编号 重物重力 上升高度 匀速速度 所用时间 做功 A 4000N 16m 4m/s B 8000N 8m 4m/s c 32000N 2m 2m/s （1）用不同的方式，对货物所做的功是否相同？ （2）你如何判断A、B、C做功的快慢？ （3）你能否定义一个物理量来反映做功的快慢？ 结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。 提出问题：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。 预测学生可能有以下认识： （1）选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快； （2）选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢； （3）类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”； （设计意图：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。） 教学中注意引导学生类比如“速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。 总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；二是比较在相同的时间内完成的功。 （二）功率的概念。 像用速度表示物体运动的快慢一样，物理学中，我们用功率表示物体做功的快慢。 （1）功率的定义：功与时间之比。功率在数值上等于单位时间内所做的功。 （2）物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。功率越大，表示单位时间内所做的功越多，即做功越快。 （3）公式： （4）符号及单位： 国际单位：瓦特(W)，常用单位：千瓦(kW)或焦耳／秒(J/s)。 P——功率——瓦特(W)。 W——功——焦耳(J)。 t——时间——秒(s)。 换算关系：1kW=1000W 1W=lJ/s。 （三）一些运动物体的功率。 思考问题：优秀运动员短时间功率可达1kW，表示什么意思？小轿车的功率是200kW，表示什么意思？ 交流讨论：根据功率定义来思考，优秀运动员短时间功率可达1kW，意思是在1s内优秀运动员可做功1000W。小轿车的功率是200kW，意思是在1s内小轿车可做功2×105W。 （四）功率的计算。 出示例题，引导学生分析解答，并强调解题的思路及注意的问题。 例：重为100N的物体A，放在水平地面上，在20N水平拉力F作用下，以0.2m／s的速 度做匀速直线运动。（如图所示）求： （1）拉力在5s内对物体A所做的功； （2）拉力F的功率。