幼儿园数学活动材料的再思考.pdfVIP

成功是失败之母，一切都是努力的结果 幼儿园数学活动材料的再思考 《纲要》“总则”部分表明 : “幼儿园教育应综合利用各 种教育资源 ,共同为幼儿的发展创造良好的条件 ;幼儿园教育 应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点” 。瑞士心理学家皮 亚杰认为 ,智慧自动作发端 ,活动是连接主客体的桥梁 ,抽象概 念的掌握要从动作开始 ,根据这一学说 ,幼儿学习数学初步知 识 ,首先应从外部形式的活动——对物体的操作开始 ,在操作 和积极的探索过程中促进思维活动的发展——由直接感知 转为表象进而构建立起初步的数学概念。 幼儿与生俱来的好 奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体 ,操作活动 对促进幼儿掌握初步数学知识意义重大 ,它是儿童在头脑中 构建初步数学概念的起步 ,是儿童获得抽象数学概念的必经 之路。 而引导幼儿 “走”好这条路的关键 ,我认为应该是幼儿 数学活动材料的选择与提供问题。 丰富而有意义的数学活动 材料 ,是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件 ,它能使幼 儿在操作和支配材料的过程中获得数学经验。在《纲要》精 神的指导下 ,本人就关于幼儿数学活动材料再作以下思考 : 一、生活中处处有材料 《纲要》中“科学”部分从目标的定位到内容要求 及指导的要点 ,都强调了要让幼儿从生活中感受事物的数量 关系 ,建构初步的数概念。 生活为幼儿主动学习提供了很多受 教育的契机 ,生活中蕴含着最广泛的教育资源 . 日常生活中 ,幼 页脚内容 1 成功是失败之母，一切都是努力的结果 儿处处都能接触到数和形的现象。 天上的小鸟、 路边的树木、 河里的小鱼、花园里的花、虫、草 , 以及人、车、楼房、商店 等等皆可作为幼儿数学活动有意义的材料。 如 :在组织幼儿散 步时可以让幼儿点数幼儿园里的树 ,比一比树的高、矮 ,抱一 抱树的粗、细 ;逛街时点数、比较、区分过往的汽车、行人、 楼房和路边的电线杆等 ;在逛商店时 ,认读商品的价格、比一 比商品的轻重 , 以及从商品的归类摆放中让幼儿初步感知集 合 ,能力强的幼儿还可以进行购物活动 ,让他们学习累计小额 商品价格以提高他们对数的加减能力 ;组织幼儿参观公园时 可以点数公园里的花、鸟、树、落叶、石头、池塘里的鱼、 围墙上的窗洞和其它物体 ,比一比它们的大与小、多与少 ,通 过帮助它们排队 ,提高幼儿的排序